高校學風建設三因素研究

盧斌

【摘要】當前，高校學風面臨嚴峻挑戰(zhàn)，因此加強學風建設顯得尤為重要。文章從影響學風建設的三個關鍵因素入手，探討了強化學風建設的方式方法，其中三個因素分別為學生因素、教師因素、輔導員因素。研究具有理論和實際意義。

【關鍵詞】大學生 社會實踐能力 要素

學習是學生的首要任務，也是其本質工作。通過系統(tǒng)學習，可以完善學生知識結構，提升學生基本理論素養(yǎng)，在加上與實踐教學合作，保證學生有效的將知識加以運用。為了保證學生進行良好學習，需要對高校學風進行有效建設。當前，高校學風建設受到諸多因素影響，建設良好學風，需要系統(tǒng)分析因素學風的關鍵因素。進而在關鍵因素方面開展工作，可以有效推動學風建設。

一、 概念界定

李宇飛（2005）認為學風就是學習風氣，其中包括學習環(huán)境、學習態(tài)度、學習效益、學習原則、學習效果、學習風格、學習方法等。王巧玲（2007）認為學風即為學習風氣，包括學習方法、學習態(tài)度、學習動機、學習目的等。楊曉東（2003）認為學風包括學術風氣、治學風氣、學風風氣等。尹燕萍（2007）認為學風是一種集中體現(xiàn)，包括學習效果、學習方法、學習態(tài)度、學習紀律、學習目的等，反映了一所學校的整體風貌。宋明江、李德全（2007）認為學習風氣是學校的精神面貌、辦學理念、文化傳統(tǒng)的整體表現(xiàn)，是學校治學原則、態(tài)度、精神的綜合顯現(xiàn)。

綜合以上表述，學風是一所學校學術風氣、學習風氣、教學風氣、管理風氣、精神面貌等的集中體現(xiàn)，本研究主要探究學生的學習風氣，所以在文中特征學習風氣。學風建設旨在依據(jù)一定的方式方法，打造校園良好的學習風氣。

二、因素分析

1.學生因素。學生因素指學生自身影響學風的因素。其中包括學習態(tài)度、學習環(huán)境、學習狀態(tài)、考試及外部干擾。學習態(tài)度直接影響學生學習的積極性。如果學生自己態(tài)度端正，認識到學習的重要性，其本人會有較強的主觀能動性，并且能夠盡自己最大努力完成學習任務。學習環(huán)境，學校環(huán)境一定程度上影響學生學習。學生在自己的圈子中，如果學習上進心強的同學較多，一定程度上會促使自己學習。教學環(huán)境、圖書館環(huán)境較為舒適，也會對學習有促進作用，進而提升自身的學習興趣。學習狀態(tài)是指學生學習狀況，學生學習狀態(tài)好，學習進步快，學習成就感多，會進一步促進學生學習，提高學習興趣。考試及外部干擾對影響學風，考試頻率高、外部環(huán)境干擾大、考試難度大等，都會影響學生學習積極性。

2.教師因素。教師因素是指教師對學風的影響因素。其中包括授課態(tài)度、課后指導、教學管理。授課態(tài)度，是指教師上課態(tài)度。教師上課積極性高、上課認真、責任心強、有激情，會提高學生的學習興趣，能夠較好幫助提升學習上課專注力，進而促進學風建設。課后指導，是指教師在課堂教學外利用課下進行指導。如果教師有這方面的行為，會讓學生覺得教師很負責，繼而會促使學生學習。同時，學生在遇到難題時，可以及時得到解決，不會挫傷學生學習積極性，進而有有利于課堂教學及學生學習踴躍性。教學管理，是指教師對教學任務的管理。教師在布置任務后，加強監(jiān)督；在課堂上，強化管理，及時勸勉不認真學習的同學，進而有助于保證有效完成整個教學任務，進而保證學習學習風氣。

3.輔導員因素。輔導員因素是指輔導員對學習風氣影響的因素。其中包括走訪宿舍、學生活動、日常監(jiān)督。輔導員要經(jīng)常走訪宿舍，關心學生寢室生活，了解學生寢室氛圍，對不利于團結、學習的寢室行為，要要及時制止，進而保證寢室良好的學習氛圍。輔導員經(jīng)常參加學生活動，了解學生在活動中的表現(xiàn)，對于那些不積極參加活動同學，要及時發(fā)現(xiàn)，了解原因，采取辦法，提高積極性。學生活動能夠有效提升班級凝聚力，進而會提升整體的學習風氣。同時，輔導員要注意對活方案進行指導，對活動形式進行監(jiān)督，保證整體活動效果，才有助于提升學生興趣，進而改善學習風氣。輔導員加強日常監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)學習態(tài)度不端正、不積極學生，并進行積極引導。另外，采取辦法，對后進學生進行幫助，幫助學生正確認識學習，改變學習方法，進而有效推進學習任務的完成。對后百分之二十同學強化管理與監(jiān)督，可以改變提升集體的積極性，進而促進學習風氣改善。

三、結束語

學風建設是高校的一項艱巨任務。當前，信息來源廣，獲取知識的途徑多，學生對學習的專注力不高，嚴重影響了學風建設。因此，高校要采取各種手段，強化學風建設，改善校園學習風氣。從學生、教師、輔導員三個群體入手，可以有效改善學風，提升學生的學習興趣。

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