小學思想品德教學方法探析

周錫才

【摘 ? ?要】思想品德是小學的基礎課程之一，雖然課時量安排較少，但是其重要性卻是不可忽視的。思想品德課是幫助小學生樹立正確的世界觀、價值觀及人生觀的專門課程，對學生成長道路的引導起關鍵作用。

【關鍵詞】小學思想品德 ?教學方法 ?興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.177

思想品德課是學校對小學生實施德育的最基礎也是最重要的途徑，通過思想品德課程的開展，從大方面講，可以使學生把握國家政治的大方向，樹立擁護中國共產黨的政治理想，以加入少年共青團為榮。從小方面講，可以幫助學生樹立基本的人生觀及價值觀，讓學生了解與人為善、助人為樂的良好傳統，能做一個善良的人、懂得是非的、積極向上的、思想健康的小學生。

我國實行以德治國的治國方法，相對應我國的教育堅持“德育”與“智育”并重，堅持培養“德智體美勞”全面發展的學生。學生是社會主義建設的接班人，是國家下一代的建設者，這些建設者們除了要有智力上的優越性之外，道德上的底線更是應該堅守，因此對學校教育而言，不能以升學率為唯一標準，學生的道德教育不能忽視。

然而思想品德課由于理論性比較強，容易將該課程講成政治及生活大道理的枯燥理論課，降低學生的聽課興趣，使課堂效率不高。在我看來，小學生的思想品德課可以采取以下幾種授課方式：

一、精心設置課堂導入，提高學生的興趣

興趣是學生的第一導師。教師講再多的知識，學生不感興趣，那么教師的工作大部分都是徒勞的，只有學生對該門課程真正感興趣，愿意了解學習，在興趣的推動力下，學生才能真正在課堂上學到知識，而不是僅僅坐在教室里聽教師講索然無味的課本。

那么，如何提高學生的興趣呢？精心設置課堂導入非常重要，因為導入是課堂的開始，俗話說良好的開始是成功的一半，只要學生能夠通過導入引起了學習的欲望，那么這堂課的課堂效率也就有了保證。根據小學生的心智發展水平及愛好，教師可以采取以下幾種導入方式：

（一）情景設置式導入

根據即將講授的內容，設置相應的情景讓學生判別行為的對誤。文明禮貌的教育是小學思想品德課程的重要方面，例如在講授助人為樂一節時，可以設置一個需要幫助的情景，不同同學作出兩種截然相反的行為，讓學生來判別哪種行為正確，我們要積極倡導，哪種行為錯誤，我們要竭力抵制。根據情景設置，學生對即將學習的知識有了基本了解，從而引起學生的興趣，提高課堂的效率。

（二）問題回顧式導入

這種導入方式主要是復習式回顧，一方面可以加強學生對所學知識的深入理解;另一方面，當學生在剛上課時就能積極回答出教師的問題，就會提高學生的上課積極性，積極參與該堂課的課堂互動。

二、改變授課方式，活躍課堂氛圍

因為小學生們貪玩好動，注意力不容易集中，因此教師在小學思想品德課堂上要注意隨時集中學生的注意力，提高學生的聽課效率。利用多媒體設備、采用小組討論方法對提高小學生課堂授課效率有極大的幫助，

（一）多媒體設備是提高學生課堂效率的有效方式之一

一方面，小學生對圖畫的理解能力遠遠高于對文字說明的理解，教師在講解某一問題時，不妨將課本的文字知識轉為動畫或圖畫，配合學生的身心發展，更能保證課堂質量。另一方面，由于思想品德課堂主要是對學生進行社會公德及社會常識的教育，課堂容易陷入道德說教的尷尬狀態，課堂氛圍沉悶。然而利用多媒體有聲有畫的功能，能夠活躍課堂氛圍，使學生在適合自己學習的情景下提高自己的道德修養，學習社會常識。

（二）改變課堂授課形式，采用小組討論方法

授課對象小學生的模仿能力很強，因此在小學生的課堂上，若是有一部分學生能夠認真聽課，積極參與課堂互動，那么其他同學也會在這部分學生的帶動下認真學習的。這種情況下，可以采用學習小組討論的方法進行授課，改變課堂的傳統授課形式，一方面，可以給學生帶來新鮮感，提高學習的興趣，活躍課堂氛圍;另一方面，采用小組討論方法，讓學習積極性高的學生帶動整組學生的學習積極性，促進課堂效率的提高。

三、生活化教學，加強課本與現實生活的聯系

小學思想政治課的主要目的是加強學生的愛國主義、共產主義的思想指導，培養學生的集體主義意識，對學生進行勤勞勇敢、助人為樂、熱愛科學、艱苦奮斗的教育，教給學生基本的民主法制觀念及社會公德，其最終目標是使小學生能夠以遵紀守法的社會公民身份適應社會生活，并在潛移默化中培養學生的道德品格及政治理想。

這種教學目標需要將授課內容與日常生活相結合，避免出現所學理論與實際行動不相符的現象。生活化教學要求教師在授課過程中，不僅僅要對課本理論進行講解，更重要的是要將課本理論知識與現實生活相結合，借社會事例對課本知識進一步闡釋，力求學生對知識有深一步理解，從而在思想上樹立正確觀念，并在日常行為上有所體現。對學生的思想進行潛移默化的影響，促使學生在生活中遇到相關情境時能夠正確抉擇才是小學思想品德課的重要任務。

四、為人師表，為學生樹立榜樣

教師的作用對小學生而言，除了是知識的導師，引領學生在知識世界遨游;更重要的是為人的導師，教育學生如何在社會生活中做一名合格的與人為善的“人”。簡單而言，教導學生“如何做人”是小學教師的重要職責，因為小學生年紀還小，其身心發展的可塑性非常強，而學生的模仿性非常強，且教師又是與學生相處時間相對而言比較長的，加之家長強調“要聽教師的話”，這很容易使教師成為小學生的模仿對象。

所以，教師要時刻提醒自己“為人師表”，不僅要知識淵博，成為學生的知識導師，更要品德過人，成為學生的精神導師。一方面，教師要注意自己知識的深度與廣度，不僅要在課程的專業知識上及時更新，也要廣泛涉獵其他專業的知識，力求知識淵博，使學生產生崇拜感，以教師為自己的榜樣。另一方面，作為思想品德課的教師，更要有良好的道德素質，以德服人，多關心學生、鼓勵學生，使學生因對教師的崇拜喜歡，轉而喜歡該門課程，并能以教師的行為為榜樣，多多模仿教師的良好品行，使小學生的道德修養得到提高。

總而言之，上好小學思想品德課，不僅需要盡心設置課堂導入，提高學生的興趣，還可以多采用學習小組討論的方法，開拓學生思維，活躍課堂氛圍，也需要采用生活化的教學方式，將課本理論與日常生活相結合，使學生在生活中學習，提高學習效率。更為關鍵的是，教師要做好學生的知識導師與精神導師，使學生以教師為榜樣，真正做到德智體美勞全面發展的學生。