教學中培育大學生社會主義核心價值觀的思考

李潔

[摘 要] 社會主義核心價值體系是興國之魂，核心價值觀作為主流價值取向為當代大學生所認同。新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育，大學教學中應指導其在“知”上強化心理認同，在“行”上強化實際踐行，在“知行合一”上強化素質提升，使社會主義核心價值觀真正內化于心、外化于行，做到知行合一，成為一個人格完善、品德高尚的人。

[關鍵詞] 教學；培育；大學生；社會主義核心價值觀；思考

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 10-0108-02

黨的十八大報告指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”[1] 習近平總書記在來陜視察講話中強調，抓教育發展，有一條必須始終把握好，就是要堅持正確政治方向，把立德樹人放在首要地位，培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。因此，在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，是當前一項緊迫的政治任務。

高校作為意識形態工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培育和弘揚社會主義核心價值觀、為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。筆者認為，在大學教學中應堅持教書育人，通過各種方式將社會主義核心價值觀灌輸和傳遞給大學生，內化為大學生的思想意識，外化為大學生的行為規范，引導當代大學生健康的成長成才。

一 在“知”上強化大學生的心理認同

社會主義核心價值觀只有被認識、理解，尤其是被認同，才能成為青年大學生思想上的自覺、行動中的追求。

首先，要使大學生深刻認識到，社會主義核心價值觀的提出，是中國共產黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。聯系實際，立足國情，具有鮮明的民族特色。[2]在新民主主義時期，我們黨將馬克思主義及其中國化理論體系作為培育核心價值觀的指導思想和理論基石，以“為人民服務”作為核心價值觀的根本內容和精神動力；以推翻“三座大山”，建立一個獨立、自由、民主、統一和富強的新中國，最終建立社會主義作為新民主主義革命的目標和核心價值觀的實踐主題；同時廣泛深入地開展了社會主義、共產主義思想道德教育。正是基于這種清醒的認識和行動自覺，中國共產黨領導中國人民進行新民主主義革命，推翻了三座大山，建立了中華人民共和國，走向了社會主義道路。新中國成立后，隨著社會主義基本政治制度、經濟制度的確立和以馬克思主義為指導思想的社會主義意識形態的確立，為社會主義核心價值體系建設奠定了政治前提、物質基礎和文化條件。改革開放以來，提出了從建設社會主義核心價值體系到以“三個倡導”積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要論斷和戰略任務。黨的十六屆六中全會第一次明確提出了“建設社會主義核心價值體系”的重大命題和戰略任務。黨的十七大進一步指出“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。”黨的十八大報告用24個字對社會主義核心價值觀的高度概括，其內容與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的正確論斷。

其次，要使大學生深刻認識到，社會主義核心價值觀是中華民族的靈魂，決定著社會主義中國前進和發展的方向。任何一個民族必須要有魂，一個民族需要魂，這個魂就是核心價值觀。社會主義核心價值觀是社會主義意識形態的本質體現，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，因而在中國整體社會價值體系中居于核心地位，發揮著主導作用。黨的十八大報告提出三個倡導，分別從國家、社會、公民三個層面，概括了社會主義核心價值觀。倡導富強、民主、文明、和諧，實際上明確了中國將走什么樣的路、向何處發展及奮斗目標是什么；倡導自由、平等、公正、法治，指明了我們要建設一個什么樣的社會、堅持什么樣的理念；倡導愛國、敬業、誠信、友善，強調了我們要培養什么樣的公民，應當具有怎樣的理想追求、遵循什么樣的道德準則。因此“三個倡導”是社會主義中國的興國之魂、立國之本、強國之基的有機統一，是面向世界、引導未來、凝聚民族精神的價值導向。

再次，要使大學生深刻認識到，培養和踐行社會主義核心價值觀，有利于樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。當前，我國改革發展進入關鍵時期，社會呈現出許多新的階段性特征，社會思想觀念和價值取向復雜多樣，主流與非主流同時并存，先進與落后相互交織，呈現出多元、多樣、多變的特點。社會思潮越是紛繁復雜，越是容易在人們尤其是青年大學生思想上引起混亂。這就迫切需要弘揚主旋律，用一元化的指導思想引領多樣化的社會意識，最大限度地凝聚社會思想共識。只有這樣，才有利于在多元多樣中樹立主導，在交流交融中謀求共識，在變化變動中一以貫之；有利于形成既有國家統一意志又有個人思想、既包容多樣又能抵制各種錯誤思潮和腐朽思想、既堅守基本的社會思想道德又朝著更高目標前進的生動局面；有利于大學生堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，形成健康、積極、正確的人生價值追求。

二 在“行”上強化大學生的實際踐行

古人云：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”。“知”僅僅解決認識問題，“行”才是根本所在。這里的“行”，是指只有在發自內心認同的基礎上，才能自覺自愿踐行。“‘行是‘知的實踐轉化。注重實踐養成，規范行為舉止，引導大學生從小做起，從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養成好思想、好品德。”[3]“培育和踐行社會主義核心價值觀，只有把抽象的理論與鮮活的社會實踐結合起來，才能相互促進、相得益彰。”[4]因此，在教學中將社會主義核心價值觀內化為大學生的政治信仰、理想追求的同時，亦應切實融入大學生的日常生活與行為方式之中。為此，作為大學生健康成長的指導者和引路人，高校思想政治理論工作者和所有教師，都應切實肩負起育人的光榮使命和責任擔當，堅持師德為先、以身作則、率先垂范，用社會主義核心價值觀塑造學生，以人格力量感召、帶動青年大學生群體，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，堅定學生走中國特色社會主義道路的理想信念，凝聚起實現“中國夢”的共同力量。要把引領大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，貫穿到思想政治理論課教育教學的整個過程中，貫穿到大學生日常學習工作生活實踐中，教育大學生從平凡的小事做起，在日常生活實踐中學會感知，在實際行動中學會領悟，使符合社會主義核心價值觀的行為受到激勵、違背核心價值觀的行為受到約束，努力形成遵守社會主義核心價值觀為榮、違背社會主義核心價值觀為恥的正能量，使“三個倡導”能夠真正深入人心，其影響就像空氣一樣無所不在、產生經常性的激勵和導向作用，讓踐行社會主義核心價值觀成為青年大學生的自覺行動。

三 在“知行合一”上強化大學生的素質提升

“個人的修養、社會的運行都包含情感精神和行為舉止，內和外兩個方面；內在的情感通過外在的行為舉止而落實和體現。”[5]這便告訴我們，當代大學生對于社會主義核心價值觀的認知認同，最為關鍵的是要切實落實到行動上，真正做到知行合一、提升自身的綜合素質。因為核心價值觀的生命力在于實踐，實踐是形成核心價值觀的堅實基礎，也是衡量核心價值觀是否確立的重要標準。“廣大青少年要把正確的道德認識、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，帶頭倡導良好的社會風氣。”[6]所以，作為高校教師，應切實肩負起教書育人的神圣職責，用高尚的人格、嚴謹的作風、科學的態度和創新能力去影響學生，把社會主義核心價值觀教育貫穿于各種教學之中，滲透在大學生學習和日常生活的方方面面，通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、素質提升、形成自覺等，培養品學兼優、富有創造力和社會責任感的高素質人才，使社會主義核心價值觀內化為大學生的精神追求、外化為大學生的行動自覺，最終成為大學生一生的實踐航標。同時，培養和踐行社會主義核心價值觀，要和學校人才培養、科學研究、服務地方、文化傳承等各方面工作結合起來。另外，要堅持先進性要求與廣泛性要求相統一，善于培養和發現學生中的先進典型，重視典型引導，發揮示范作用，形成踐行核心價值觀的良好氛圍。當前，也要和“兩學一做”學習教育相結合，同大學生志愿者服務地方、服務社會、奉獻社會各項實踐活動相結合。通過豐富多彩的社會實踐活動，使學生真正深入社會、了解生活，從中受到教育和感染，強化自身的社會責任感和歷史使命感。只有同各種實踐活動融為一體，才能深入培育和踐行社會主義核心價值觀，讓廣大青年大學生的思想得到提升、心靈得到凈化、修養得到提高，成為德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人，為我國經濟社會的快速發展，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻自己的青春力量。

參考文獻

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[M].十八大報告輔導讀本.北京：人民出版社，2012：37-38.

[2]李明國，彭安玉.賦予社會主義核心價值體系鮮明的民族特色[J].繼續教育研究，2014（12）.

[3]李榮勝.知行合一 推進社會主義核心價值觀教育[J].中國高等教育，2015，55（21）.

[3]黃榮杰.堅持立德樹人 切實加強高校宣傳思想工作[J].中國高等教育，2015，31（17）.

[4]錢遜.中華傳統文化的核心價值[J].黨委中心組學習，2016，155（2）.

[5]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：52-54.