新課程背景下初中歷史課堂教學創新策略

陳云

【摘 要】隨著新課程標準的不斷實施，素質教育的全面普及，在初中歷史教學中，也發生了很大的轉變。為了有效提高歷史課堂教學效果，在課堂教學中需要廣泛應用新課程理念，改革課堂要素，只有如此，才能實現預期的教學效果。本文主要對新課程背景下，初中歷史課堂教學中教師、學生、課堂三個要素進行分析，力圖提供一個改革范式，以促進初中歷史課堂教學質量與效率的提高。

【關鍵詞】學生 教師 歷史課堂

在初中歷史教學中，一定要重視新課程改革這一背景，并在這一背景基礎上實施課堂教學改革。初中歷史基于新課程的課堂教學改革主要涉及課堂三要素，即教師、學生與歷史教學。學生方面主要是體現其主體參與，有情感的參與，有興趣的參與；教師方面主要是體現其尊重學生主體性，注重教學方法科學化和教學手段現代化；歷史課堂要能體現情景體驗，生活體驗，歷史體驗。基于新課程的初中歷史教學一定要在這三個要素上下功夫，只有對這些要素作了充分的改革，才能有效實現教學質量與效率的提高。

一、新課程背景下初中歷史教學中學生層面的改變

（一）主體參與課堂

隨著新課程標準的逐漸落實，在課堂教學過程中，越來越重視學生學習主體地位的體現，加強學生學習的主動性與探究性。因此，在開展歷史課堂教學活動的時候，一定要充分調動學生學習的主體作用，讓學生可以主動學習歷史知識，進行自主的分析與探討，利用相關的情景設置，采取“讀、議、練”等教學方法，實現相應的教學效果?！?br>