有效教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的開展

李光強(qiáng)

摘 要：有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法，有效教學(xué)是廣大師生共同努力的目標(biāo)，對(duì)初中歷史教學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的方法進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：初中歷史；有效教學(xué)；開展

一、巧用成語、詩詞、典故等實(shí)施教學(xué)

成語、詩詞以及典故等都是古人根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況總結(jié)的寶貴財(cái)富，而且其總蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，在初中歷史教學(xué)中引用成語、詩詞以及典故，既可以為學(xué)生營造輕松活躍的課堂氛圍，又能使抽象的歷史事件形象化，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)更加容易理解。例如，在向?qū)W生介紹“封建社會(huì)的皇權(quán)專制”時(shí)，可以引用“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”“苛政猛于虎也”等俗語，通過這些俗語學(xué)生對(duì)封建社會(huì)有了清晰的認(rèn)識(shí)，在對(duì)學(xué)生講解秦始皇焚書坑儒的事件時(shí)，老師可以借用唐朝張碣的名言“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)原來不讀書”，使學(xué)生明白此事件給人們文化帶來的損害；在對(duì)學(xué)生講解古時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的傷害時(shí)可以通過曹操的“白骨露于野，千里無雞鳴”等詩句向?qū)W生描述戰(zhàn)爭(zhēng)的慘狀。

二、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施有效教學(xué)

輕松愉快的課堂氣氛會(huì)給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)感覺，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生情緒高昂、以最佳的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中歷史的教學(xué)中，老師首先要教會(huì)學(xué)生尊重歷史，但也要允許學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)老師所講的教材內(nèi)容提出疑問，這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極思考，對(duì)歷史有深刻的理解。例如，老師在向?qū)W生進(jìn)行《中古歐洲社會(huì)》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以通過向?qū)W生講解“丕平獻(xiàn)士”的故事作為引言，來開始教學(xué)。聽完這個(gè)故事后，學(xué)生對(duì)西歐封建社會(huì)有了初步了解，就會(huì)明白在當(dāng)時(shí)羅馬教皇擁有最高的權(quán)利。有的學(xué)生身處當(dāng)今的社會(huì)主義社會(huì)便對(duì)封建時(shí)期，皇帝為什么會(huì)有那么高的權(quán)利產(chǎn)生了疑問？在這個(gè)問題的引導(dǎo)下學(xué)生就會(huì)對(duì)中西歷史背景進(jìn)行對(duì)比思考，從而對(duì)中西歷史了解得更為透徹。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)施有效教學(xué)

在初中歷史的教學(xué)中，老師可以通過設(shè)置問題等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去解決問題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到歷史教學(xué)中去。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)要注重學(xué)生的自主閱讀能力，因?yàn)槌踔袣v史教材中的許多歷史事件可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)中要充分發(fā)揮閱讀的作用，在初中歷史的教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能使初中歷史教學(xué)效率得以提高，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

馮東生.新課程背景下初中歷史有效教學(xué)策略初探[J].中國教師，2007（11）.

編輯 王團(tuán)蘭