淺談項目式教學在《機械制圖》實訓教學中的應用

陳亞光

中等職業教育在我國現階段教育體系中占有非常重要的地位，它是國民教育中不可缺少的部分。對于縣一級的職教中心而言，招生對象主要是農村初中畢業生和具有初中同等學歷的廣大學子，基本學制以三年制為主，有些地方也采用2+1的模式，即在學校學習兩年，在企業實習一年。同時，中職學校以培養中級技術型人才為主要目標，畢業生除了應有一定的專業技能之外，還應有一定的學習能力和團結協作能力。但是，隨著社會發展，尤其是科技進步，傳統的教育模式很難適應社會的需要，很多學生畢業后往往無所適從，無法勝任工作，崗位適應能力很差。培養的學生也無法滿足企業的要求。因此，改革現有的教育教學模式刻不容緩。

中職生的學習現狀：學習基礎相對較差，學習習慣差，相當一部分學生紀律觀念淡薄，曠課、逃學、早戀、打架斗毆、頂撞教師。他們對全新的專業基礎課和專業技能課，學起來深感失望，無從下手。也想著遵守學校的規章制度，但由于自控能力較差，時常有違規行為，且大多數學生屢教不改，總是犯同樣的錯誤。因此，職業學校學生更需要采取適合他們實際情況的教育教學模式。

項目教學法，老師可以先確定一個或兩個項目，指導學生對一個相對獨立的項目自己處理，進行信息的收集及其方案的設計，老師可以引導學生對項目實施，最終做出正確的客觀的評價。這樣學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中學生的學習和掌握情況。……