小學語文古詩教學原則

張碧燕

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0051-02

古詩，以她那優美的語言、豐富的內容、新奇的想象、動人的情感、鏗鏘悅耳的韻律、鮮活生動的形象、深刻的哲理、綿遠引人的意境而深受人們的歡迎。古詩在小學語文教學中占有非常重要的地位，通過學習古詩可以使小學生受到祖國優秀文化遺產的熏陶，增強小學生的審美能力和欣賞能力。“讓學生從古詩中開智慧之泉、養浩然之氣，立奮發之志，為將來的成就奠定基礎”。那么，如何讓學生通過對古詩的學習，領悟到古詩的美并從中受到祖國悠久傳統文化的熏陶？在小學語文課古詩教學中應遵循如下原則：

一、閱讀記誦為主的原則

《語文課程標準》在古詩文閱讀的評價一段明確指出：“評價學生閱讀古代詩詞和淺顯文言文，重點在于考查學生記誦積累的過程，考查他們能否憑借工具書理解詩的大意，而不是考查對詞法、句法等知識的掌握程度”。這就表明，小學語文古詩教學要以閱讀記誦為主。在小學語文古詩教學中，讓學生反復吟誦，借助書中的注釋，理解詩的大意，只有經過充分地、反復的誦讀，身臨其境進入詩的境界，細致地感受詩的形象美，使學生深入領悟作品中的情致與趣味，從中獲得審美的愉悅。在反復閱讀的同時，還要求學生了解作者及歷史背景，這樣有助于學生對古詩的理解記誦。

二、注重朗讀指導的原則

眾所周知，古詩最大的特點可以用一個字概括“美”：語美、意美、形美、音美。教師在古詩教學中，要抓住朗讀這一環節，讓學生品味詩意，感受詩的語言美。古詩的語言極富韻律美，它本身的節奏和音律就給人以美感。在教學中，教師指導學生通過正確朗讀，更能夠領會詩所表達的意境，理解詩的內容。在指導朗讀的過程中，還要讓學生注意掌握作者的感情基調。古詩千百年來吟誦不衰，是因漢語之美形式多樣。有歌江山美、吟邊塞情的；或清新明麗，或纏綿婉轉，或悲涼慷慨、或豪放豁達等……（1）在古詩教學中，教師可經常向學生傳授一些朗讀古詩的技巧和方法，如重音、語速、停頓等，同時還應明確相對應的符號。如重音用“·”，延長用“——”，停頓用“/”等。（2）在古詩教學過程中，指導學生以各種方式朗讀，自己練讀、全班試讀、同學間互讀，讓學生在朗讀過程中，體會詩句的音律節奏，領略詩的音樂美。教師在課堂上要用一定的時間指導學生朗讀，這樣做的好處是不僅提高學生們的朗讀水平，還能夠加深對詩的內容的透徹理解。

三、借助歷史還原現場的原則

創設情境，營造氛圍，在教學古詩時，教師要通過多種渠道、多種方式創設情境，引學生入“境”。由于古詩產生的年代距離我們久遠，所反映的思維、民俗、情感以及社會、人文、地理與學生有一定的差距。這就要求教師在講授時可聯系現實生活，把現實生活中學生耳熟能詳的事物引入古詩中，或讓詩人穿越時空的隧道來到我們身邊，還原現場，拉近距離。不能夠實景實物進行觀察，可借助多媒體、幻燈片、圖片和錄音等輔助手段，動態演示，向學生描述自己在詩中所看到的畫面，使學生置身于其中，目視其文，耳悅其聲，心醉其情。如李白的《送孟浩然廣陵》一詩的教學，只需要引導學生從詩文入手，從詩中描繪的場景和畫面入手，感知作者的寫作意圖，順理而下，學生自然就領悟詩中的意味：晴空萬里，江水浩蕩，江面一葉孤舟，揚帆而去。站在黃鶴樓上的送行人李白，目送這只小舟向天水相接的地方遠逝而去。他的好友孟浩然就在這舟上，他的心和眼都系在這片帆上，望呀，望呀，舟帆遠去了；望呀，望呀，舟帆只剩影兒了；眨眼之間，帆影也不見了。可見詩人對好友的思念之切。于是，長嘆道：“唯見長江天際流”。感情真摯，感人至深。這樣能夠加深學生理解詩的意境。

四、情感體驗的原則

古詩在表達上多是言近而旨遠，景近而情深。無論是寫人、記事、繪景還是狀物的詩，亦無論是敘事和抒情的詩，無一不是語言的精練濃縮和社會生活的高度概括，使詩文的思想感情升華。如以張繼的《楓橋夜泊》為例，這首詩描寫了秋天的一個夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩，表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。教學時，教師要與學生一起走進這首詩的意境中，進行情感體驗。這首詩前兩句寫了六種景象：“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”及泊船上一夜未眠的客人，后兩句寫了姑蘇城外寒山寺，孟薰的鐘聲傳到船上的情景。前兩句從視覺寫，是詩人看到的，后兩句是聽覺，詩人聽到的。游子在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，面對霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。教學時要求教師在講授的過程中，可隨著學生現有的知識儲備量和思維能力等方面入手，進行點撥、啟發，探索作者觀察的生活的順序和展開想象的思路，理清畫面的層次結構，體會出詩人的感情脈搏，走進詩人，與詩人的情感產生共鳴。有利于學生對古詩的理解、記憶和賞析。

教師在小學語文古詩教學中應遵循以上四個原則進行教學。古人云：為人之道在于厚積而薄發。作為教師在古詩的教學中要練好內功，身體力行，腹有詩書氣自華。要靈活運用教學方法，引導學生愛詩、讀詩、學詩。讓學生在詩詞的海洋中細品其意，放飛心靈，陶冶性情，讓這古典文學精華，芬芳在學生的心田上。