淺析信息技術與幼兒教育的整合

劉鵬娜

【摘要】：信息時代的到來，信息技術在社會各領域得到了廣泛應用，并取得了顯著成效。其中建立在計算機基礎上的多媒體教學逐漸滲透至幼兒教育教學中，促使幼兒教育發生了根本性變化。在實踐中，信息技術不僅能夠有效激發幼兒興趣，還能夠提高教學有效性，為幼兒營造輕松、愉悅的課堂環境。文章將從信息技術概念及其對幼兒教育產生的作用入手，對信息技術與幼兒教育整合進行系統探討，旨在為我國幼兒教育提供借鑒。

【關鍵詞】：信息技術；幼兒教育；整合

前言：幼兒教育對于一個孩子的成長非常重要，作為一個關鍵環節，社會對幼兒教育的關注力度也隨之增加。在幼兒教育中融合信息技術，能夠將原有枯燥、乏味的知識更為直觀、形象地呈現給幼兒，調動幼兒思維，還能夠培養幼兒學習能力，在教師的引導下，培養幼兒獨立思考的精神，從而為幼兒日后學習奠定堅實的基礎。因此加強對信息技術與幼兒教育整合的研究具有現實意義，為優化我國幼兒教育奠定堅實的技術基礎。

1、信息技術及其對幼兒教育作用

21世紀，人類社會正式進入信息時代，信息技術已經成為經濟增長、社會進步的主要驅動力。就幼兒教育層面來說，信息技術同樣能夠提高教學有效性。但是需要注意的是，信息技術僅是提高幼兒教育有效性的手段，絕非全部。

信息技術與幼兒教育整合，能夠帶來意想不到的效果。詳細來說，首先，信息技術具有智能化、網絡化等特點，信息技術自身在促進幼兒教育方面具有較強的推動力。在教學中應用信息技術，能夠豐富幼兒教育內容及方式，高標準實現幼兒教育目標，為幼兒發展帶來更為廣闊的空間[1]。計算機網絡作為幼兒園日常管理的重要工具，為幼兒園各項工作的順利開展提供了極大支持。

其次，信息技術能夠豐富幼兒學校教育內容，改善原有教學方式，為幼兒家庭教育提供一定保障。另外，先進的信息技術，能夠為幼兒自主學習創造平臺，寓教于樂，促使幼兒能夠在無形中接受教育[2]。同時，家長還可以結合幼兒自身特點、興趣愛好等，利用信息技術挑選相應的內容，逐漸培養幼兒良好的學習興趣和習慣。

最后，利用信息技術中的多媒體，其中聲情并茂的內容，能夠引發幼兒的好奇心，增強幼兒信息意識，更好地培養幼兒求知欲望。另外，信息技術自身具有的智能化功能，會隨著幼兒的身心特點做出相應調整，選擇合適的授課內容及方式，促進幼兒心智健康發展。而信息形象化特點，能夠在教學中給予幼兒多種感官刺激，從不同的渠道向幼兒傳遞知識，使得幼兒能夠充分感受和意識到為人處世內涵，健全幼兒人格，從而為幼兒日后健康成長做好充分的準備[3]。可見，信息技術與幼兒教育整合不僅是我國教育教學現代化改革的必然趨勢，也是實現幼兒教育目標的關鍵。

2、信息技術與幼兒教育整合對策

信息技術與幼兒教育整合，能夠開展多元幼兒教育，構建立體化教育教學體系。在實踐中，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

2.1開展主題教學

興趣是最好的老師，更是幼兒學習的源動力。幼兒對某件事物產生濃厚的興趣，會主動參與到活動當中，進而增強教育效果。一般來說，我國對幼兒的的界定是小于三歲的兒童，由于該群體年級較小，思維模式尚未形成，缺少較強判斷力、辨識力，外界環境對幼兒產生的影響較大。因此幼兒教師在教學中，可以借助多媒體、形象性特點，將教學內容動態呈現出來，以此來吸引幼兒注意力，逐漸培養幼兒學習興趣。如借助電子白板，采取遮罩、嵌入等功能，營造良好、輕松的教學環境，使得幼兒能夠在良好環境中學習[4]。或者借助電子白板組織幼兒觀摩自己的作品，給予幼兒肯定和支持，增強幼兒自信心。通過這種方式，不僅能夠實現對幼兒教學過程的優化，還能夠建立和諧師生關系，促使師生之間平等交流。

2.2構建共育方案

新時期下，家庭教育也成為幼兒教育的重要組成部分。將幼兒園與家庭教育整合到一起，形成合力非常必要。因此在教學中，幼兒園領導可以充分利用信息技術，在家庭與幼兒園之間建立良好溝通平臺，從而為幼兒全面教育提供更多支持和幫助，構建共育方案。在此基礎上能夠肯定家庭教育的重要性，且能夠調動幼兒積極性。具體來說，幼兒園可以從自身特點入手，建立具有本園特色的門戶網站，并在網站內部設置班級主頁，將其作為展現幼兒風采與智慧的平臺。為了幫助家庭教育更好地發揮積極作用，教師還可以將幼兒在園中的表現置于主頁上，促使幼兒園與家庭都能夠參與到幼兒成長過程中。同時，還可以豐富主頁內容，如設置信箱、在線留言等，確保教育主體能夠互通有無，針對幼兒制定針對性教育方案，從而促進幼兒全面、健康發展。

2.3制定管理體系

一直以來，安全問題都是幼兒園、家長關注的重要問題。尤其是當今社會，保障幼兒教育更顯得突出。因此在幼兒教育中，幼兒園可以借助信息技術，設置視頻監控系統，將其與派出所網絡鏈接到一起，發揮自動報警系統的積極作用。同時，幼兒園還可以將幼兒衛生保健管理檔案納入到監管系統當中，實現對幼兒身心健康的全面掌握。在此基礎上，幼兒園能夠及時發現幼兒隱性疾病，還能夠針對幼兒制定針對性飲食計劃。伴隨信息技術發展的還有病毒、黑客等[5]。所以在信息技術與幼兒教育整合過程中，還應加大對幼兒信息安全的保護力度，防止有意或者無意泄露幼兒個人信息情況的出現，實現對幼兒人身安全的保障。

2.4創新教研方案

幼兒教師作為幼兒教育的重要主體，在提高幼兒教育水平等方面占據不可替代的位置。新時期下，信息技術在幼兒教育中的應用對幼兒教師也提出了更高要求。因此幼兒教師應充分學習先進的信息技術，拓展視野，掌握信息技術操作技術，提升自身綜合實力，從而更好地適應幼兒教育發展趨勢。幼兒園可以結合自身實際情況，構建區域性網絡教研指導小組，充分利用各類教育網站，以此來滿足不同專業、不同層次的需求。同時，幼兒園可以定期組織教師參與教研活動，在網絡平臺基礎上交流經驗，以此來深化幼兒教師對專業課程的領悟，增強自身對授課教材的駕馭能力，更好地適應幼兒教育改革趨勢。除此之外，幼兒教師還可以結合教學內容，自主使用網絡上的教育資源，廣泛收集教學資料，為教學活動順利開展奠定堅實的基礎。隨著幼兒教育不斷發展，信息技術在其中的滲透日漸深化，幼兒園還需要加大研究力度，不斷創新幼兒教育方式和方法，為幼兒教育質量的提升奠定堅實的基礎。

結論：根據上文所述，信息技術已經成為人們工作、生活中不可缺少的一部分。尤其是新時期下，信息技術的應用對幼兒教育產生了深刻影響。因此將二者有機整合到一起成為幼兒教育改革的必然要求。在實踐中，無論是幼兒園、還是家長都應主動參與到改革過程中來，緊緊圍繞著幼兒身心特點，構建立體化教學體系。同時，還應從多個角度入手，創新更多整合模式，不斷提高幼兒教育水平，從而促進我國幼兒教育持續、健康發展。

參考文獻：

[1]韋艷.信息技術與幼兒教育的整合[A].北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：2016：1.

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[3]徐曉燕.對于信息技術與幼兒教育整合的探究分析[J].快樂閱讀，2012，（09）：9.

[4]劉鐵夫.試分析信息技術與幼兒教育的有效整合策略[J].吉林教育，2015，（28）：160.

[5]張莉華，杜孝勤.加強信息技術與幼兒表演游戲整合促進幼兒教育的實踐研究[J].浙江教育技術，2011，（01）：41-44.