情境教育之淺探

沈梅麗

摘 要：情境教育在當代的兒童教育中意義重大，它符合21世界面向世界的人才培養模式，是一種有著無限潛能可供挖掘的教育嘗試。本文將以個人對情境教育的一些淺探展開闡述，望能為情境教育嘗試中的教師提供幫助和啟示。

關鍵詞：情境教育；兒童；教育模式

情境教育是一種體現新時代教育理念的課程模式。開展情境教育必須以兒童的認知規律為基點，挖掘兒童之“真”，熏陶兒童以“美”，觸動兒童以“情”，啟迪兒童之“思”，從而構建“兒童—認知—世界”的立體構架，使兒童在情境教育中獲得知識，獲得審美，學會創造，學會思考。本文以情境教育的現實意義和具體方法為立論點，意圖對情境教育課程的發展提供理論支持。

一、情境教育的現實意義

1.情境教育可以使兒童成為教育的真正主體

現代人本主義的教育理念認為，學生是學習的主體，教學的主體，教育的主體，能夠發揮學生在教育中各個環節的主體作用對教育的成敗有著最直接的影響。情境教育以其“順應兒童天性”的特征對學生主體意識的挖掘尤為重要，任何相關教學的外部情境的設置，最終都必須與兒童的心理機制，學習動機，認知結構相對應，才能轉化為兒童內在的經驗性。唯物主義認識論中提及的“外因通過內因起作用”生動地表明了情境教育的關鍵在于學生潛能的發掘，在情景教育中，兒童不再是單純的被動的接受者，教師不再是主導一切的灌輸者，在情境互動中，教師的責任在于引導學生發現、思考、探索、想象，確保學生的主動性[2]。……