教育“無痕”，精彩“有痕”

宋艷玲　劉建亭

摘 要：詩人杜甫的《春夜喜雨》描繪了一幅無痕美景：“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我們提倡無痕教育，分三步：首先：在潛移默化中發現規律，解決問題。讓學生在不知不覺中探究學習，是無痕教育追尋的基本境界。其次，教學中，學習歸類的建模策略，讓學生對不同的類型題進行觀察比較歸類，使學生在不露痕跡的過程中探究是無痕教育的魅力。再次：在春風細雨中滋潤提升，精彩有痕。教學中，讓學生運用畫圖策略解決實際問題并深入探索，享受數學思維活動的快樂。

關鍵詞：發現規律；歸類整理；畫圖策略

“無痕教育”是指“把教育意圖與目的隱蔽起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的一種教育方式”。我們提倡無痕的教育，就是要以一種自然和諧的方式實施教育，讓孩子在不知不覺中獲取真知，學會思考，提高學習和自我教育的積極性、主動性、自覺性，掌握學習和自我教育的本領，真正做到“學無定式，教無定法”。那么在小學數學教學中，如何實施“無痕教育”，使我們的教學更精彩，我以“解決問題的策略”教學為例，談談自己的點滴體會。

一、在潛移默化中發現規律，解決問題

教學中，根據學生已有的知識經驗，通過教師的引導，讓學生在不知不覺中探究學習，是無痕教育追尋的基本境界。

〖案例1〗解決問題的策略：一一列舉

例題：有18根同樣長的小棒，能圍成幾種不同的長方形。

師引導：我們首先要明確18根同樣長的小棒，是所要圍的長方形的周長?！?br>