小學生語文學習興趣的培養

李光福

摘 要 語文作為一門基礎性學科，其科學性和技術性比較薄弱，所以很多的家長和學生對語文的學習重視程度嚴重不足，導致了語文教學質量低下，小學語文教育更是如此，孩子學習興趣不高，語文素養低下。隨著我國教育改革的推廣，如何提高小學語文教學質量是小學語文教師面臨的一大難題。本文針對學習興趣這一方面進行了討論，就如何培養小學生的語文學習興趣提出了個人意見，并指出小學語文教師應該怎樣發揮作用。

關鍵詞 小學生 語文學習 興趣培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0082-02

作為小學階段的學習來說，興趣是驅使他們學習的原動力，也是提高學生學習效率的最好突破口。所以，怎樣去引導學生的學習興趣是每一位教師都應該掌握的教學方法。小學作為孩子正式接受教學的開始，其學習興趣的培養是相當重要的。語文看似一門簡單的課程，其教學的重要性是不可小覷的，學好語文是進行其他學科學習的基礎，也是今后與人溝通的基礎。

一、我校學生語文學習興趣的特點總結

1.對年級相對低一點的學生來講，語文比較容易激發他們的直接興趣。這是由于低年級學生的特性決定的，低年級學生剛上學不久，語文學習對他們來說是新鮮事物。同時，初期的語文學習簡單易懂，孩子們在學習的過程中不會有沉重的學習負擔，相比其他學科，低年級階段語文的學習更加的通俗易懂，易于接受，這是低年級階段培養語文學習興趣的優勢。

2.小學語文教學不宜培養廣泛的興趣。這是因為小學階段的孩子心智不成熟，雖然這讓老師在教學中可以充分發揮孩子們的主觀能動性，但是過多的興趣對于小學孩子來講會出現過猶不及的現象。

3.語文學習興趣持久度不容樂觀。低年級的學生容易對語文學習產生興趣，但是隨著年紀的增高，學生對語文學習的興趣容易越來越少。隨著年紀的增高，語文的學習不單單停留在識字組詞上面，多了很多對課文的理解和古詩詞的學習，這也是小學語文學習的難點，所以學生難以持續對語文的學習興趣。針對這一點，老師要盡量注意理解學生，爭取培養學生對語文學習的持久興趣。

4.學生學習語文的興趣容易受到外部環境的干擾。這樣就是為什么在教學中很容易出現因為喜歡一個老師就喜歡該老師所教學科現象的原因。所以，老師在學生的學習中起著很大的作用。以下本文將從教師方面論述如果提高學生學習語文的興趣。

二、提高小學生的語文學習興趣

1.提高教師的自身素質

（1）語文老師作為小學生學習語文的引導者，其自身對于學生的吸引力往往也決定了他所教學生對于語文的學習興趣，所以老師不但是學生學習進步的引導者，也是語文教學任務的承擔者。這就要求語文老師要有基本的語文素養，具備教師師德，同時努力提升自己的個人魅力以吸引學生對語文的學習興趣。

（2）語文的教學絕不是只依靠語文教學知識和教學方法就可以完成的，優質的語文教育要求老師還要有充分利用各種媒介工具獲取信息知識，增加自己的知識儲備，隨時隨地為學生的問題提供答案，在學生心目中樹立好的形象；不要隨意的批評學生的問題與學習無關，不要打擊孩子對于求知的欲望。

2.在課堂教學中合理運用感情教學，也就是在課堂教學中，營造與課文情景類似的文化氛圍，讓學生身臨其境，以此降低學習難度，提升學生對語文的學習興趣。在感情教學中，要多利用對媒體等教學資源，多以圖片、視頻、音頻的形式進行課程教學，讓學生更直接深刻的理解課文內容。

3.語文學習興趣的培養要與時俱進

（1）語文的學習要求學生要有對語感、語境的把握，語文的教學要以讀為主，加以多種方式輔助教學，比如想象法、表演法、比較法、懸念法、故事法等。第一，想象法，就是在教師在朗讀或者播放錄音的時候，讓學生閉上眼睛，充分發揮自己的想象能力，去理解課文的內容和意境，這也是培養孩子想象力和創新思維的一個方法；第二，表演法，在課文內容具有表演條件的時候，讓孩子們進行角色扮演，將課文以舞臺劇的形式表演出來，不但可以提高孩子們對課文的理解，更可以提高孩子的學習興趣；第三，比較法，在課文出現相似內容或者相似情節的時候，讓孩子們找出不同點和相同點，提高學生對于課文關鍵點的理解和把握能力；第四，懸念法，為孩子們營造懸念，讓孩子們先行思考，提高孩子們的求知欲望；第五，故事法，小學階段的學生更容易接受生動有趣的故事性課文，在授課的時候，盡量以故事開頭，引起學生對于學習的興趣。

（2）提高隨堂作業和家庭作業的質量。在課余時間多開展一些學生感興趣的活動或者競賽（與教學相關），通過這種方式，讓孩子的才能得到發揮與鍛煉。在給學生布置隨堂練習或者家庭作業的時候，不要馬虎了事，要給學習留有質量的作業，多一些趣味性和多樣性。

參考文獻：

[1]楊小芬.如何培養農村小學生的語文學習興趣[J].新課程F/教師，2014，（02）.

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