高校師資隊伍建設的問題與對策探究修改

張兆偉

摘 要：在知識經濟迅猛發展的社會，提高人才儲備為各國所重視。高校作為人才輸送的倉庫，必須具備高素質的教師隊伍，為知識經濟時代提供人才基礎，改善當下經濟和社會發展中人才缺乏的現象。為完成這一重要任務，各高校必須加強師資隊伍建設，為社會和國家提供綜合型人才、復合型人才，解決人才需求問題。

關鍵詞：高校；師資隊伍；問題；對策

近年來，教育部為變革大學治理、推進現代大學制度建設，頒布了《高等學校章程制定暫行辦法》、《全面推進依法治校實施綱要》等一系列政策文件，高校人事制度改革進入重大政策調整期和發展轉型期，對高校師資隊伍建設帶來了新的挑戰和機遇。高校中的師資隊伍不僅關乎著高校本身的生存和發展，還影響著輸出人才的質量，為了適應社會發展趨勢和滿足社會對人才的需求，也為自身謀得更好的發展，高校應正確認識師資隊伍建設，并采取措施提升高校師資隊伍水平。

一、高校師資隊伍建設問題

（一）重視搞科研，忽視教學管理。為了符合評估指標的要求，高校無可避免地會大肆發展科研成果和師資隊伍。首先，從教師的上升空間來說，科研成果具有決定性的地位，如果沒有科研成果，無論是年終考核還是職稱晉升，科研都可以一票否決。此外，遴選各類拔尖人才，如學科帶頭人、特聘教授和特聘崗位等幾乎全向科研成果看齊。其次，從投入的科研經費來看，幾乎每一個高校中都有很多經費投入名目，如科研獎勵經費、校內研究課題經費等。以上種種都表明，各大高校很重視發展科研并倚重科研成果。基于學校的這種文化氛圍，教師都把大把的時間和精力放在了科研成果上，教學成為了一種順便的事情，因而使得教師教學質量直線下降。

（二）重視教師學歷，忽視其業績。許多高校都提高了對教師學歷的要求，這本身是符合發展高等教育趨勢的。研究生的數量在不斷攀升，但研究生的質量卻經不起考驗，對于研究生來說，他們大多都沒有接受過系統的教育技能訓練，所以他們的教學能力和教學質量有待商榷。對于那些學歷比較低的教師來說，他們的福利和發展空間受到了威脅，如獎金、住房分配以及職稱評定等，使得這部分教師無法靜下心來、專心致志地去開展教學工作，間接影響了高校的教學質量。

（三）重視理論灌輸，忽視動手實踐。從高校出來的大學生往往有很豐富的理論知識，但實踐能力卻嚴重缺乏，這不單體現在學生身上，教師身上也有很顯著的重理論輕實踐的特點。很多教師只向同學們傳授純粹的理論知識，難以滿足同學們對提高實踐能力的要求。同時教師們的科研也大多注重理論研究，但是理論研究需要豐富的經驗和長時間的積累，而高校的科研密度又很高，因此會導致科研成果水平低且重復，而且高校引進的教師大多是學院派，同樣缺乏實踐經驗，這也進一步體現了高校重視理論灌輸忽視動手實踐的思想觀念。

（四）重視數量，教師結構不合理。教師數量也是評估高校綜合實力的指標之一。為了增加教師數量和提高教師整體學歷水平，很多高校花大價錢引進海外高學歷人才或者是挖其他院校的墻角。但是我國高校整體的教師質量并沒有提升，甚至有下降的趨勢，而且許多高校過分抬高這些引進人才，給他們提供的待遇比本校同學歷教師高出很多。過分強調引進及待遇問題的不公平處理，造成很多教師人才流失，加上不斷提高的招聘門檻和政策上的一些限制，實際導致教師數量大幅度下降，但是每年的學生數量卻在不斷地增加，使教師數量與學生數量之間的矛盾愈加尖銳，讓很多教師都背負上了教學與科研的雙重壓力。

二、高校師資隊伍建設對策

（一）建立高校教師公平競爭機制。在公平競爭機制下，高校師資隊伍建設應從以下幾個方面做重點工作：一是科學的定編崗位，包括教師編制核定與教師崗位設置，充分考慮學科所承擔的教學、科研、人才培養工作量以及學校層次的學科建設方向與目標，科學合理的設置學科教師崗位；二是聘任，聘任的前提是教師崗位的公開透明，實現分級分類的擇優上崗；三是嚴格考核，制定科學合理、公開透明的考核制度；四是聘后管理，適應現代人力資源管理理念，實現契約式管理，體現高校與教師之間的雙向選擇。

（二）優化高校教師職稱評審辦法。由于高校教師在實際工作中不僅承擔教學的任務，還需要參與高校科研任務以及其他學術任務，這使得高校教師職稱評審體系必須體現多元化、層次化與靈活性。在我國高校統一職稱評定標準的基礎上建立具有高校自身特點的教師職稱評聘制度，根據高校自身的教學要求、科研要求評審教師職稱，并且還要體現評審的靈活性。不同類型的專業或學科教師應采用區別化的評審方法，比如實踐性較強的學科或專業教師，除正常的教學評定之外，還可引入專業技術任職資格證書、專業技能證書等。

（三）教師資源穩定機制。在高校師資建設過程中，需要通過提高待遇、拓展事業空間、優化人才環境等措施來保證師資隊伍的穩定性。首先高校根據自身情況與人才市場情況針對性的編制科學合理的薪酬體系，用適當的待遇留住人才；其次高校人力資源管理要充分體現“以人為本”的思想和理念，從生活、情感、工作、學習等方面使教師獲得心理滿足，以便建立高校與教師之間的感情紐帶，用感情留人。

（四）教師資源可持續發展機制。為保持高校師資隊伍及教師資源的可持續發展，需要從高校層面建立和完善教師培訓和繼續教育制度，增加教師充實自我、完善自我的機會。在高校師資隊伍建設的過程中，要注重促進教師形成與高校自身相適應的能力，包括重組與更新現有知識的能力、運用現代教育技術手段的能力、自身可持續發展規劃能力、管理能力提升等。此外，高校應組織專門部門對教師進行不間斷的、系統的、全面的職業生涯輔導。

三、結語

師資隊伍的質量高低直接決定著高校生存和發展的前景，提高高校師資隊伍建設，是各大高校發展的要求，也是我國經濟和教育發展的要求。對目前高校師資隊伍建設中存在的問題，我們要采取方法，積極應對，促進知識經濟的發展。

參考文獻：

[1]王寰宇.關于新時期高校師資隊伍建設的幾點思考[J].教育探索，2007，（12）.

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