高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素及措施研究

王剛

摘 要：高校體育教學(xué)在我國(guó)高等教育中占有重要的地位，隨著我國(guó)高校教育制度改革的推進(jìn)，高校教學(xué)模式、目標(biāo)和方法都發(fā)生了較大改變，體育教學(xué)也面臨著改革完善的挑戰(zhàn)。本文主要分析了高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素，并提出了相關(guān)的對(duì)應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；影響因素；措施

體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，體育精神的覺(jué)醒，使我國(guó)的高校體育發(fā)展速度不斷加快，并逐漸得到了社會(huì)和高校的重視。體育教學(xué)和其他學(xué)科存在著本質(zhì)的區(qū)別，它更注重實(shí)踐性，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必修課程。當(dāng)前我國(guó)高等教育體制改革的正在深入，如何提高包括體育學(xué)科在內(nèi)的課程教學(xué)質(zhì)量，是高校需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。良好的高等學(xué)校體育教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉身體的良好習(xí)慣，為高等學(xué)校學(xué)生的終身體育貢獻(xiàn)力量。

一、高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素

（一）高校體育教學(xué)理念陳舊

在以往的體育教學(xué)中，灌輸式、“手把手”式教學(xué)廣泛為高校所采用。這樣的教學(xué)模式，只是將理論知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)灌輸給學(xué)生，雖然能夠使學(xué)生的體質(zhì)得到改善，身體素質(zhì)得到提高，但是卻難以培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣、體育意識(shí)。學(xué)生作為獨(dú)立的主體，卻不能在體育教學(xué)中發(fā)揮自身的作用，教師與學(xué)生之間缺乏交流溝通。機(jī)械的教學(xué)，讓學(xué)生僅僅是領(lǐng)略了理論、技術(shù)要領(lǐng)的表層，學(xué)生單純的模仿，這樣的學(xué)習(xí)和吸收過(guò)程，不但會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育的理解陷入誤區(qū)，還影響學(xué)生體育的終身發(fā)展。陳舊的教學(xué)理念脫離了現(xiàn)實(shí)的需要，限制了高校體育教學(xué)的發(fā)展，阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

（二）高校體育教學(xué)模式單一

由于我國(guó)教育始終受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)也不例外。單一的教學(xué)模式是其主要特點(diǎn)，課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主要地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，這嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，教學(xué)效率受到影響。傳統(tǒng)教材和教學(xué)內(nèi)容限制了高校體育教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，單一的教學(xué)模式使得學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立鍛煉，大部分學(xué)生的身體處于亞健康狀態(tài)，部分學(xué)生甚至體質(zhì)虛弱。另外，一些高校甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育場(chǎng)，體育課時(shí)的安排不合理，多數(shù)體育教學(xué)以單一的考試或考察模式為主，放棄了對(duì)學(xué)生體育觀的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）高校體育教師隊(duì)伍不合理

高校體育教學(xué)的發(fā)展依賴(lài)于教師隊(duì)伍的建設(shè)，其指導(dǎo)作用不容忽視。而現(xiàn)代體育教師在觀念上、技能上或者思想上都存在一定的偏差，這導(dǎo)致其成為影響體育教學(xué)效率的重要因素。這種情況下，教學(xué)活動(dòng)就難以展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。另外，在對(duì)教師要求上，重視體育技能而忽視個(gè)人魅力和教學(xué)方法等因素，也導(dǎo)致其對(duì)體育教學(xué)造成一定的影響。

（四）高校體育教學(xué)設(shè)施比較欠缺

教學(xué)設(shè)施還比較欠缺體育教學(xué)的開(kāi)展大多都需要專(zhuān)門(mén)的設(shè)備、設(shè)施，設(shè)備、設(shè)施是發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)體育，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵所在。然而，很多高校由于經(jīng)費(fèi)不足，不能為學(xué)生提供完善的體育教學(xué)設(shè)施，缺乏足球場(chǎng)地、瑜伽教學(xué)場(chǎng)館、游泳教學(xué)場(chǎng)地等，難以滿(mǎn)足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)、鍛煉需求。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往最受學(xué)生的喜愛(ài)，但是學(xué)校卻不能提供配套的教學(xué)設(shè)施，這樣就影響了正常教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，制約了教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

二、提高高校體育教學(xué)發(fā)展的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

理論灌輸、技能的模仿，對(duì)學(xué)生體育能力提高的效果有限，且會(huì)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校應(yīng)當(dāng)在新課標(biāo)的要求下，全面貫徹素質(zhì)教育的理念，重視學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中樹(shù)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。與此同時(shí)，教師可以采取集中講授的方法，但是不能停留于此，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生不同的理解和掌握的情況，進(jìn)行分段教學(xué)，讓不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都有所成長(zhǎng)。另外，高校要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生終身健身的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多注重體育鍛煉，將身體素質(zhì)的提高作為一生的事業(yè)來(lái)對(duì)待。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

體育課程、模式是體育教學(xué)的載體，要想取得更好地體育教學(xué)效果，就需要更新體育課程、模式，使其與時(shí)代體育的發(fā)展相契合。首先，高校體育教學(xué)中增加理論知識(shí)的傳授，包括基本的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、體育文化、體育生理學(xué)、體育衛(wèi)生保健等多方面的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)體育形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情。另一方面要保證教學(xué)的梯度化遞進(jìn)，做好課程的科學(xué)布局。在教材體系上，應(yīng)該引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，諸如保齡球等，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高體育教學(xué)效果。因此，為了使學(xué)生更高效、愉快地掌握這些內(nèi)容，就需要對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，使其領(lǐng)悟體育精神，徜徉在體育鍛煉的“海洋”中。

（三）壯大完善教師隊(duì)伍

為了壯大完善教師隊(duì)伍，首先，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)已經(jīng)招聘的教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育，不斷充電，滿(mǎn)足體育教學(xué)的客觀要求。其次，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，平衡男女教師比例，促進(jìn)新老教師結(jié)構(gòu)的合理化，協(xié)調(diào)不同專(zhuān)業(yè)教師的平衡，構(gòu)建科研能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍，，確保其能夠在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智。

（四）完善體育教學(xué)設(shè)施

高校應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材，利用學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源，合理配置教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用。同時(shí)，學(xué)校還要保證教學(xué)設(shè)施的多元性，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)體育場(chǎng)地和設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投資，購(gòu)置質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的體育教學(xué)設(shè)施，合理配置教學(xué)場(chǎng)地，建設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所需的運(yùn)動(dòng)設(shè)施。除此之外，高校應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留足夠的空間，進(jìn)行課內(nèi)外的體育鍛煉，為其終身發(fā)展奠基。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)在快速發(fā)展的同時(shí)也存在一定的制約因素。對(duì)于我國(guó)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響是制約其發(fā)展的主要因素，為了降低其影響，體育教學(xué)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩２粌H是在教學(xué)理念上，而且要在教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)施以及師資力量上都做出正確的改進(jìn)，這樣我國(guó)高校的體育教學(xué)的發(fā)展才會(huì)逐步上升，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥.淺析我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素及對(duì)策[J].亞太教育，2015，15.

[2]劉峰.高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素及對(duì)策探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2015.

[3]楊光照.我國(guó)高校體育教學(xué)的影響因素及應(yīng)對(duì)策略[J].當(dāng)代體育科技，2015，19.