以“和愛教育”引領學校特色發展

曹桂蓮

一、“和愛教育”辦學理念：建設特色學校的靈魂

“和”“愛”不僅是古代人文精神的核心，也是現代人文精神的基因。因此，我校在結合自身“以和為貴，以和為根，以和為重”優秀傳統的基礎上，將“和”“愛”的教育元素融合進來，提出“和愛教育”作為辦學理念與特色。具體內涵詮釋為：“和”即和睦、和諧、合作、合力等，倡導以和為貴、以和為根，平等和諧、互助合作;“愛”即關愛，友愛、熱愛等，“愛”是化“知”為“智”的動力。對于老師來說，是對學生、職業和知識的熱愛，對于學生來說，是對老師、親人、知識的熱愛。“和愛教育”以人為本，以和為根，以愛為導，以章為行，致力于讓每一個孩子在充滿愛的氛圍中健康成長。“和”與“愛”不僅體現在人與人之間，而且體現在人與自然之間。 “和愛教育”這一辦學理念扎根于現代與傳統，整合人文與自然，面向世界與未來，是引領“和愛教育”特色學校發展的靈魂。

二、和愛特色課程：建設特色學校的載體

校本課程是打造特色學校的關鍵，它蘊含著學校特有的文化。我校以“和愛教育”特色為指引，開發學校的校本課程，致力于在課程建設中實現“讓每一個孩子健康成長”的育人目標。以此為指導，我們開發了《和愛伴我行》校本課程。

（一）“我與身邊人”課程系列

人與人之間和睦相處是社會文明的重要標志，也是國家安定的基礎。“和愛教育”致力于人與人之間的和諧。通過發掘孩子日常生活中人際相處經驗，設計和組織系列活動，從而啟發和指導孩子如何與身邊人和諧相處。第一，開展“讀寫活動”。通過舉辦吟詩會、演講會等活動，引導孩子誦讀《三字經》《弟子規》《論語》以及以嶺南文化為背景的詩歌、散文、故事等，讓孩子在中華優秀文化的熏陶下明白做人、修身、行事的道理;通過開展“讀書小博士”綜合實踐活動，引導孩子將知識內化為學識、品德，從而讓孩子學會與人和睦相處，學會感恩。第二，開展“明禮活動”。通過深入學習常規禮儀規范，包括《升國旗禮儀規范》《課間禮儀規范》《路隊禮儀規范》《形象禮儀規范》等，讓孩子學會文明用語，養成良好的文明習慣;同時，通過開展“交往禮儀、課堂禮儀、就餐禮儀”等禮儀活動，評選“禮儀之星”，引導學生養成良好的禮儀習慣，使其在相互尊重、相互協作的條件下和睦相處。

（二）“我與社會”課程系列

人生的真正價值就在于創造價值，就在于對社會的責任與貢獻。 因此我校的“和愛教育”也致力于培養富有愛心的人。

第一，開展“育愛活動”。仁者愛人，通過頌揚古今中外的仁愛故事，引導孩子做一個仁愛之人，進而開始仁愛之行。第二，開展獻愛心活動。我校以少先隊特色活動為基礎，開展愛心捐獻活動和“重陽節”尊老敬老活動，讓孩子了解社區、了解人文，在給他人帶來溫暖的同時，感受奉獻的快樂，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。第三，開展感恩活動。我校通過開展“母親節”系列活動和“教師節”感恩活動，讓孩子學會感恩，懂得愛與責任，以弘揚中華民族的傳統美德。第四，開展緬懷先烈活動。清明時節緬懷先烈，使孩子們在精神上得到洗禮，從而激發他們的愛國熱情，樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）“我與自然”課程系列

“和愛教育”致力于引導學生了解自然知識，學習如何與自然和諧相處。

第一，開展“人與自然”科普知識講座。引導孩子了解地球與大自然，特別是介紹白云區以及人和鎮的自然與人文知識，并學會保護自然，合理利用自然資源。第二，通過開展“環保科技活動”。舉行我愛自然、爭當環保小衛士等綜合實踐活動，讓孩子在親身體驗中學會愛護自然環境。

（四）“我與特長”課程系列

“我與特長”課程系列主要以體育、藝術等訓練與欣賞為主。第一，開展豐富多彩的鄉村少年宮活動。如“小甲A足球隊”，能使孩子們在合作中領略“和愛精神”，從而學會合作與互助;還有舞蹈、繪畫、書法、音樂等社團活動，為發展學生的興趣愛好，促進學生個性發展提供了平臺;車模、航模社團，培養學生創新能力。第二，每年舉辦藝術節和田徑運動會，讓孩子盡情的演繹精彩，同時也培養了孩子的團結協作能力。

三、和愛課堂：建設特色學校的平臺

“和愛課堂”的內涵是自主和諧，培能增效。它倡導以生為本，遵循孩子認知發展規律，因材施教，以學定教、以愛導學，讓每一個孩子感受到學習的樂趣、感悟學習過程，獲得愉悅與靈感、體驗成功的快樂。這樣的課堂更具包容性、發展性和科學性。

（一）抓好課前準備是前提

我校通過引導教師重視課前的準備，開展集體備課制度，做到“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”。加強過程管理，重視“聽、評、導、范、思”環節。“導”即指導，依靠科組集體智慧指導幫助。“范”即示范，是“師徒結對”經常采用的形式。“思”即課后反思，教師要在反思中不斷提高。這充分體現了自主和諧，培能增效的“和愛課堂”。

（二）課堂教學是關鍵

課堂教學是最能彰顯和愛教育的陣地，和愛課堂關注孩子的認知、情感和行為，倡導自主、和諧與愛。教師在課堂教學的過程中，一方面注重對知識的傳授，另一方面注重培養孩子自主學習的能力。鑒于孩子好動、好玩的心理特點，通過創造新的學習情境，讓孩子在玩中快樂學習， “和愛課堂”，讓孩子在愛的氛圍中充分和諧地發展。

（三）教學評價機制是保障

在教學評價時，我們堅持評價主體開放性和評價過程動態性的原則。“和愛課堂”是以學定教、以愛導學的課堂。第一，我們不僅注重學校領導對教師教學的評價以及教師的自我評價，更注重孩子對教師教學的評價。孩子是和愛課堂的主體，在和愛課堂中孩子是否能感受到愛和關懷，是評價和愛教學的重要標準。第二，定期對教師的教學進行評估，使評價處在動態之中，及時反思教學、提升教學質量。

責任編輯 龍建剛