微課在農村初中語文教學的應用探究

潘月葵

[摘 要]微課在農村語文教學的應用越來越受到師生的青睞。微課可以幫助學生理解課文內容，解決課文疑難點明確主旨，感受詩歌意境，培養寫作興趣。

[關鍵詞]微課 主旨 意境

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030012

所謂微課， 就是通過課內微小視頻或者課件等播放來教學，是一種新型的教學模式。它主要優點是打破了農村語文教學時間和空間的限制，能較真實地體現教學情境。具體體現在四個方面的功能：能夠幫助學生理解課文內容；能夠幫助學生解決課文疑難點明確主旨；能夠幫助學生感受詩歌意境；能夠培養學生寫作興趣等。因而，微課在農村語文教學中越來越受到師生的青睞。

一、微課產生的背景

微課跟傳統單一的教學資源不同，是在原來的基礎上創新和優化發展起來的，逐步發展成新型的教學資源。微課跟其他的多媒體比較有其自身的特點，即教學時間短，內容少，資源容量小，情景化。

眾所周知，由于設施優良的學校和實驗室等教育優質資源的不足，導致我國東部和西部等地區特別是農村地區的教育質量存在巨大差異。而借助先進的信息技術，借助網絡平臺出現的微課，則可以使大規模并且個性化的語文學習活動成為可能，使我國東部和西部地區特別是農村地區的不同人群共享優質教育資源成為可能。例如，我國北京、上海等一些學校嘗試利用校外科技活動資源形態的“碎片化”“微型化”“主題化”，逐漸開發出以微視頻為主要載體的微課，讓學生體驗到新的學習模式。

二、微課在農村初中語文教學中的作用

1. 幫助學生理解課文內容

微課能促進教學形式的多彩化，能優化教學過程和提高教學質量。如教學《化石吟》這篇課文時，學生對于“化石”這個概念缺乏直觀的認知，這就首先要讓學生了解什么是化石，否則學生就難以理解課文內容。當然，不僅是學生，甚至有些語文教師對于化石可能了解甚少，無法對化石加以解釋說明，課本上也沒有插圖，滿足不了教學的要求。那么巧妙借用《化石吟》的微課程，就可以生動地向學生展示出生物的化石過程，與視頻照片相搭配，同步插入教師的解說詞，運用文中的語句，融畫文于一體。學生一邊聽著緩慢的配樂解說，一邊欣賞各種各樣的化石圖片視頻，了解生物的化石過程。

2. 幫助學生解決課文疑難點明確主旨

傳統教學處理文章的重難點時，教師是通過口授闡述的，效果往往不佳。而微課比教師口授更有說服力和真實感，能化靜態為動態，化繁雜為簡單，化抽象為直觀，能把事物很形象地展示出來。微課作為一種新型的教學手段和學習方式，以其富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發性的視頻片段等特點脫穎而出。通過課內微小視頻的播放，幫助學生理解課文內容，解決課文疑難，理解文章主旨。所以，微課運用恰當就能事半功倍，有效突破教學的重難點，使教學過程優化，使課堂氣氛理想化，教學效果自然會好。譬如，教學《火燒云》，本課的重難點是如何讓學生體會火燒云顏色、形狀變化的快、奇，以及感受大自然之美。然而，現實生活中，學生并不能仔細地觀察，更談不上領略到火燒云的神奇之美了。那么，如何幫助學生解決課文疑難點，突破這一重難點呢？教師事先有意用相機或手機拍攝各種顏色的火燒云做素材，然后用電腦編輯，并制成動畫效果，最終制作好微課，授課時讓學生在多次朗讀的基礎上，通過微課觀看火燒云的顏色變化情景。原來呆板的課文內容變成了自然逼真的動畫效果，學生在朗讀欣賞的時候自然領會到火燒云變化的神奇，領悟大自然的美麗，就能領會不同環境描寫的作用，從而改變了傳統以教師灌輸為主，學生被灌輸接受的局面，使學生能進入主動理解的狀態，及時得到啟發，因而學得興趣盎然，同時，也在不知不覺中巧妙地化解了課文的難點和明確了主旨。

3.幫助學生感受詩歌意境

教師通過微課創設符合課文內容的詩歌意境，打破傳統農村語文課堂教學時間和空間的限制，就能輕松地激發學生的學習興趣，讓學生及時并正確地理解課文的內涵。如講授《秋天》這一課時，插入課前精心制作的微課，悅耳的音樂為學生的品味、朗讀起到了很好的輔助作用。微課展示典型秋日景色的畫面，動感且逼真直觀，加上音樂的響起更渲染了秋天的意境，自然而然學生學習的積極性就大大提高了，也很好地幫助學生感受到了詩歌意境。

4.能夠培養學生寫作興趣

學生寫成的文章往往言之無物，毫無真情實感可言，使作文失去了鮮活的生命和色彩。根本原因是學生脫離了生活，閉門造車，感受不到社會進步的強勁聲音，感受不到時代發展的新鮮氣息。 而微課具有直觀性和真實感，通過微課教學，能很好地把學生與社會生活聯系在一起，激起學生內心的真實感受和寫作欲望。

微課教學通過圖像、聲音、文字等使教學直觀、清晰、生動，烘托由色彩、聲音等構成的學習氛圍，使教學過程情景化、形象化與趣味化。通過微課教學，學生感到較傳統教學容易理解，有興趣，能誘發內心的情感體驗，能開辟全方位的思維通道，能促進自己分析能力的形成、理解能力的增強以及鑒賞能力的提高。

總之，在農村初中語文課堂教學中，充分開發和利用微課教學，實踐證明能很好地誘發學生的情感體驗，讓學生充分感受課文的語言，真正受到課文思想情感的熏陶，最終促進農村初中語文課堂教學的優化。

（責任編輯 陳劍平）