美育在語文板書設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

莫冬嵐?オ?

[摘 要]板書是教學(xué)的輔助手段。特別是在現(xiàn)代化教學(xué)手段還不能在農(nóng)村中小學(xué)普遍使用之前，板書則是教學(xué)的一種手段。語文板書的作用大致有兩點(diǎn)：一是強(qiáng)化印象，根據(jù)學(xué)習(xí)心理，某一信息的適量反復(fù)出現(xiàn)，便宜于學(xué)生記憶；二是提綱挈領(lǐng)，板書與教學(xué)書相比，是大大簡化了的精要的教材，便于系統(tǒng)地把握要點(diǎn)。寓美學(xué)于板書設(shè)計(jì)，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文課“活”起來，以提高課堂效率。

[關(guān)鍵詞]板書 美學(xué) 興趣 新穎

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030024

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，雖然有許多側(cè)面和環(huán)節(jié)，但板書必不可少。因此，語文教學(xué)更應(yīng)重視板書的設(shè)計(jì)。

語文教學(xué)的板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下“六性”：明確的目確性，板書要符合教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)意圖；精練的概括性，板書的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，系統(tǒng)地把握要點(diǎn)，易懂易記；清晰的條理性，板書應(yīng)隨教學(xué)進(jìn)程，有秩序地書寫，不能雜亂無章；鮮明的形象性，板書應(yīng)注意把抽象事物具體化、形象化；深刻的啟發(fā)性，板書應(yīng)達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生思維的良好效果；顯見的直觀性，板書應(yīng)結(jié)合藝術(shù)造型，以精要的文字構(gòu)成一個個形式優(yōu)美、新穎、引人入勝的圖形。

使板書體現(xiàn)這“六性”的方法很多，有心理學(xué)的、邏輯學(xué)的、主體學(xué)的、美學(xué)的，等等。筆者認(rèn)為在諸多方法中，美學(xué)是最佳的。

板書藝術(shù)是整個教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。具有美學(xué)體現(xiàn)的板書設(shè)計(jì)，應(yīng)以造型藝術(shù)為主，通過線條、色彩、配以精要的文字構(gòu)成一個個形式優(yōu)美、新穎、引人入勝的圖形，與教學(xué)語言相配合，即教師的提示、誘導(dǎo)，使學(xué)生受到美的熏陶感染，產(chǎn)生審美情趣和形成能力，從而獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。

一、形象美

具有形象美的板書直觀、生動活潑，文字精辟凝練，符號和諧別致，變化無窮，不拘一格。同時可以用彩色粉筆加以渲染，藝術(shù)地再現(xiàn)文章的內(nèi)容及特點(diǎn)，極大地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，此板書圖形由兩部分組成，上部分是個大“拳頭”，下部分是個“躺著的人”，即鎮(zhèn)關(guān)西，“頭”寫情節(jié)二字，“身軀”為具體情節(jié)、人物性格內(nèi)容，“兩腿”為語言、動作描寫方法，整個圖形的意思是魯達(dá)用了三拳把欺壓百姓的鄭屠打死在地。整個板書設(shè)計(jì)簡要、生動、直觀而形象地反映了魯達(dá)救助金氏父女脫險，打死鎮(zhèn)關(guān)西的情節(jié)，表現(xiàn)魯達(dá)疾惡如仇的性格特征，把課文內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生更好地理解了課文。記得在上這一課時，隨著筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)依次講解情節(jié)、性格、描寫人物的方法，然后連線，形成“人”形，最后形成一個大“拳”時，全班學(xué)生樂開了花。

二、和諧美

和諧美也叫做整齊、對稱美。它的板書不是寫幾行文字，畫幾個線條，乃至幾個小框，枯燥地再現(xiàn)課文，而是體現(xiàn)各個事物的共性或整體聯(lián)系。教師應(yīng)通過教學(xué)，采用能同語言相結(jié)合的符號，科學(xué)清晰地再現(xiàn)課文的層次、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)等，使課文在學(xué)生頭腦中形成完整的表象，這樣便于學(xué)生把握文章全貌，掌握內(nèi)容實(shí)質(zhì)。因此，教師可利用板書清晰完整地再現(xiàn)教材。

如《范進(jìn)中舉》：

此板書圖形設(shè)計(jì)具有和諧美。主體是個“臺階”，提示封建社會讀書人，在臺階下、臺階上景況完全不相同。左邊是范進(jìn)中舉前——在臺階下，屠戶對他的稱呼以及家庭生活的艱難處境。右邊是范進(jìn)中舉后——在臺階上，屠戶對他的稱呼以及家庭生活的富足景象。板書最上方“前倨后恭、趨炎附勢”八個字則概括了人物的品性，下方正中的“世態(tài)炎涼”則揭示了文章主旨。

《范進(jìn)中舉》篇幅較長，如果板書再過于繁瑣，效果適得其反，就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。此板書采用簡潔的語言，明快的線條，生動直觀地向?qū)W生展示了整篇文章的中心內(nèi)容，而且結(jié)構(gòu)分明，脈絡(luò)清晰。

三、含蓄美

含蓄就是含而不露，耐人尋味，喚起欣賞者的想象，使人感到意在圖中，思而得之。如朱自清的《背影》：

這個板書是一種植物，植根于深厚的情感土壤之中，已結(jié)出了豐滿的果實(shí)，讓人去品嘗，給人以情感的熏陶和感染，再配以色彩與教師的提示、誘導(dǎo)，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及想象能力——體味父愛之深。

美的形式還有很多，如對稱美、節(jié)奏美等，在此就不再一一列舉。總而言之，寓美學(xué)于板書設(shè)計(jì)中有助于學(xué)生理解記憶，有助于學(xué)生筆記能力的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性和概括能力。

（責(zé)任編輯 陳劍平）