對高校化學實驗教學改革思考

叢中笑　全恒立

摘 要：化學是一門理論與實際相結合的學科，理論對于化學來說固然是重要的，但是實驗也是不可缺少的一部分。化學實驗對于學生的創新思維和能力有著重要的影響。針對目前高校化學實驗室存在的一些問題，本文提出了如何建設現代化的高校化學實驗室以及加強師資隊伍建設提高相關人員素質等措施，促進高校實驗教學的發展。

關鍵詞：化學實驗；高校；改革

0引言

高校化學的理論教學和化學實驗教學兩者是相輔相成的關系，化學實驗不僅僅只是簡單的實驗，更主要的是化學實驗對于學生的邏輯能力、實踐能力和創新精神的培養起著重要的作用。隨著時代的發展，人們越來越重視人才能力的培養。傳統的教育模式只是教師按部就班將實驗目的、原理、過程、結論等進行講解一遍，學生也就是按部就班的做一遍。然而在這個過程中學生完全是被動的，并沒有主觀的能動性，很難培養學生的創新思維和獨立思考能力，這也就限制了學生的發展，因此高校化學實驗教學迫切的需要改革。

1分析高校化學實驗教學存在的問題

目前我國高校化學實驗教學存在著管理制度不完善、教學內容陳舊、設備落后、教學體系不合理以及整體素質不高等問題，這些問題的存在嚴重制約了我國高校實驗教育的發展，所以更加需要迫切的解決這些問題。通過查閱大量文獻，提出建設現代化的高校化學實驗室，加強師資隊伍建設提高相關人員素質兩點建議，為我國高校實驗室教學的改革提供理論依據。

1.1高校化學實驗教學管理制度不完善

高校化學實驗面臨的首要問題就是教學管理制度的不完善，這嚴重制約了高校化學實驗教學的發展。導致這種現象的原因是學校的管理部門認為實驗教學在整個教學模式中并不重要，不能和理論教學相提并論。一些實驗室相對于獨立，實驗室內老師及相關人員親和力差。還有實驗室內部管理相對于混亂，管理相對于落后。與此同時，實驗室還存在管理體制不健全以及開放程度不夠等問題。一般學校的實驗室只是在上實驗課時才開放，平時學生是不準進入實驗室的。這樣的管理制度并不能給學生的創新能力和創新思維的培養提供保證，這也間接限制了學生的自我發展。

1.2高校化學實驗教學內容陳舊、設備落后

目前我國高校化學實驗室的教材仍然是上世紀七、八十年代根據國家教委頒布的大綱進行選定的，內容相對于陳舊，沒法滿足目前化學、化工對于人才能力的要求，也就是說培育的人才不能適應新世紀社會對于化工人才的要求。存在著教學內容教材陳舊問題的同時，化學實驗室設備的落后，也嚴重制約著我國高校化學教育教學的發展。在實際應用過程中，高校的實驗教學手段和設備相當落后，甚至實驗器材都不能做到每人一套，有時兩人共用一套，甚至多人共用一套。這樣每個學生不能親自動手，這也就成為導致我國高校學生動手能力差，創新能力弱的主要原因。隨著信息化時代的到來，計算機已經被應用到各個領域，在化學方面也不例外，但是很多大學對于數據的處理仍然使用手工進行。

1.3高校化學實驗教學體系的不合理以及整體素質不高

目前我國高校的實驗教學體系已經不能適應當今時代的發展，與當前創新理論相比，傳統實驗教學更加強調理論的驗證，實驗教學就是理論的驗證，在這種觀念的影響下出現了重理論、輕實驗的現象。因此很多實驗課都是依附理論教學，并沒有開設單獨的實驗教學。而且設置實驗的系統較差，一般只是為了做實驗而做實驗，而不是秉承著探索、驗證物質之間的變化規律而進行的實驗。學生對于實驗的認識也停留在為實驗而做實驗，僅僅停留在理解層面，并不能提高學生的綜合能力。由于長期受到政策等方面的制約，以及相關社會因素的影響，導致實驗室的工作相對于理論教學缺乏吸引力。實驗室成為各個高校解決人事問題的收留所，這樣會導致整個教學人員的學歷普遍偏低，知識面較窄，實驗的業務能力不強，工作的主動性較差缺少創新意識。

2高校化學實驗教學改革的相關措施

2.1建設現代化的高校化學實驗室

觀念的轉變是決定一件事能否成功的決定性因素。因此，高校化學實驗改革首先應當改變傳統觀念，明確實驗的教學方向。樹立理論教學與實驗教學兩者教學在實際生活都是非常重要的觀念。其次要通過實驗改善學生的動手能力，培養學生的創新能力，提升學生解決問題和發現問題的能力，這是培養21世紀人才的根本出發點。最后要改革教學的內容，由于長期受到理論課的影響，實驗課上只是注重驗證課堂的理論。因此需要將實驗課變成獨立的課程，同時在授課時應當注意能力培養，應當開設綜合性、設計性和具有研究性的實驗，淘汰、摒棄、壓縮演示性實驗。

2.2加強師資隊伍建設提高相關人員素質

師資隊伍的建設是保證實驗教學改革成功的基本條件，只有建立了一支優秀的實驗教師團隊，才能有效的提高教師的教學質量。首先應當讓骨干教師輪流進入實驗室，加強理論與實驗的相互結合，指導學生做實驗。這樣即加強了理論的印象，又增強了教師的動手能力。其次要對實驗室人員進行培訓，傳授新的思想理念，提升整體人員的素質。要引進一些高素質人才和技術人員，提升對設備的開發能力和數據分析的能力。同時根據學歷，實驗成果等方面給予不同的政策，保證技術人員的積極性。

3結論

通過對化學的定義分析可以看出化學是一門研究物質結構、分類、以及變化規律的一門學科，因此化學教學的發展研究離不開實驗的輔佐，可以說實驗是化學的基礎。化學是一門實踐性較強的學科，很多化學的理論都是從實驗上發現的。化學實驗是化學課程創新的根本，因此我國很多高校都對化學實驗進行了改革，增強其創新性能。通過相關的研究發現，高校化學實驗教學的改革是一項艱巨的工程，本文分析目前我國高校化學實驗教學存在著管理制度不完善、教學內容陳舊、設備落后、教學體系的不合理以及整體素質不高等問題，這些問題的存在嚴重制約我國高校實驗教育的發展，因為需要迫切解決這些問題。通過查閱大量文獻，提出建設現代化的高校化學實驗室，加強師資隊伍建設提高相關人員素質兩點建議，為我國高校實驗室教學的改革提供理論依據。

參考文獻：

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（作者單位：同濟大學浙江學院）