班主任工作應堅持“四個關鍵詞”

劉振雄

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，對全班學生負責，全面教育、管理、指導學生，使他們成為德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。成功的班主任，應牢牢扣住“安全、成績、和諧、反思”這四個關鍵詞，有條不紊開展班主任工作。

一、安全是第一責任

“安全重于泰山”這是時常掛在班主任嘴里的口頭禪。當今社會，不安全因素、隱患眾多：交通、溺水、食品、毒品、自然災害，個個都極容易給學生的人身安全造成致命傷害，再加上現在的學生不少是獨生子女，從小生活在溫室里，防患意識薄弱、自救能力欠缺，學生一旦發生安全事件，整個社會風聲鶴唳，學校如臨大敵。面對這樣一個敏感的社會，脆弱的群體，班主任必須打起十二分精神，安全教育，要天天講，處處講，時時講，不厭其煩地講，時刻敲響安全警鐘，全力排除安全隱患。禁止學生騎摩托車到校上學;每到天氣炎熱期間，想盡各種辦法，聯合各方力量、做好充分宣傳嚴禁學生到江河、山塘、水庫游泳玩耍，以免發生學生溺水身亡的事故……通過專題視頻教育片、黑板報、手抄報、報告會等形式提高學生的防患意識，盡最大努力構筑安全網。班主任實施安全教育時，應站在以人為本的立場，對學生高度負責的角度，具體細化到每周確立一個專題，突出重點，堅持不懈，就會見實效。

二、成績是第一要務

學習是學生的天職，成績是學生的命根子。對學校而言，沒有輝煌的升學成績，難以吸引學生就讀;對教師而言，沒有漂亮的考試成績，就沒有服眾的底氣，立足的根本。在一個應試教育仍大行其道，成績決定命運的現實社會，班主任只能面對現實，把提高學生成績作為中心工作。班主任應著力培養學生的學習興趣、強化學生的學習動機、營造濃厚的學習氛圍、傳授實用的學習方法。追求優秀的教學成績永遠沒有錯，但班主任要旗幟鮮明地反對題海戰術、死記硬背、機械重復，壓抑學生天性的教育教學方式。班主任應樹立這樣的理念：落后的教育尋找“適合教育的學生”，進步的教育則提供“適合學生的教育”。此外，班主任要一碗水端平，不要只抓自己任教的學科，要讓學生均衡發展，各科齊頭并進。一個偏科的班級是沒有競爭力的，一個只顧個人利益的班主任是得不到科任老師支持的。班主任長遠的眼光、寬廣的胸懷，定會使學生受益。

三、和諧是第一追求

這里的和諧包含兩方面的內容：學生之間的和諧、師生之間的和諧。中學生心智尚不穩定，易沖動、講義氣、搞攀比，學生之間極易發生不必要的、不應該的沖突，班主任稍微處理不當，就會使當事人結下梁子，甚至引發兩個家庭的對立，把矛盾擴大化，給班級形象和學校聲譽造成負面影響。因此，班主任平時應多巡查、多暗訪、多傾聽，發現問題不回避、不遮掩、不拖延，通過推心置腹的交談、苦口婆心的勸說、耐心細致的態度化解學生之間的矛盾，爭取大事化小，小事化了。在處理學生沖突時，有些班主任會犯一個原則性的錯誤，即偏袒優秀生、歧視后進生，這是違反班主任職責、不可饒恕的錯誤，班主任對全班同學一視同仁是實現和諧的底線。底線不保，一切都是浮云。

中學生正處于青春期，情緒波動大，逆反行為多，不再像小學時那樣唯家長老師馬首是瞻，一旦他們覺得受到傷害、受了委屈，就會爆發出來，在家可能與家長頂嘴爭吵，在?？赡芘c老師語言沖突。如果發生師生沖突的事，班主任要保持冷靜，切忌不分青紅皂白偏護老師，臭罵學生，采取高壓政策迫使學生屈服，這樣做無益于事情的解決，反而可能激發矛盾。允許學生陳述事情的經過，解釋自己的行為，然后抓住學生的錯誤之處，客觀公正地予以批評指正，讓學生心服口服，為自己的錯誤行為真誠道歉。班主任應鼓勵學生通過多種方式，尋找合適機會與老師溝通，消除誤會，化解矛盾。

四、反思是第一法寶

成就源于付出，進步源于反思。反思是班主任專業化成長的必由之路，通過反思，班主任可以保持清醒的頭腦，知道哪些做法是可行的、科學的，哪些做法是不切實際、不合情理的，堅持正確的做法，拋棄錯誤的做法，班主任工作就會越來越得心應手，越來越深得人心。反思是自主意識引領下的自我解剖，有時候需要極大的勇氣自我否定，任何膚淺、虛假的反思都是靠不住、要不得的。當反思成為班主任的一種習慣，一個內在需求時，班主任離成功也就為期不遠了。

不做班主任的老師不是一名完全的老師，魏書生說過：“做教師不做班主任，那真是莫大的失去了增長能力的機會?！卑嘀魅喂ぷ麟m然苦累交雜、但苦中有樂、苦中有得，就讓我們用自己的辛勤付出、執著無悔為學生的健康成長、努力成才撐起一片艷陽天。

責任編輯 邱 麗