個性化教育理念下的“五個一”工程*

劉連啟

黨的十八屆三中全會對深化教育領(lǐng)域綜合改革作出了全面部署，特別提出要“加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”。習近平總書記等中央領(lǐng)導同志多次就新時期如何“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”發(fā)表重要講話，作出重要指示。全國教育工作會議、全國學校藝術(shù)教育工作會議等專題會議就教育改革發(fā)展進行了動員部署。

一 什么是“五個一”工程

筆者所在的徐州工程學院領(lǐng)導集體積極圍繞這些新思想新任務(wù)新要求，不斷深化對“應(yīng)用型”辦學定位的認識，倡導在學生成人成才教育中，應(yīng)堅持“以生為本”，以學生今后真正具有幸福生活的態(tài)度和能力為出發(fā)點，提倡“小人物”要有“大生活”。為踐行這一理念并圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，將“讀講一本書、學會音樂欣賞知識或掌握一種樂器、愛上一項運動、參與一次社會實踐活動、參加一個科技創(chuàng)新團隊”作為工作著力點，謂之“五個一”工程。具體來說：一要系統(tǒng)研讀一本書。學生在閱讀專業(yè)書籍外，要根據(jù)自己的興趣系統(tǒng)精讀一本書，擴大視野、增長知識、凈化心靈。二要學會一些音樂知識或者一種樂器。人類雖有不同語言，但有共同的情感，能夠于語言文字之外傳達這種情感，并引起共鳴的就是音樂，音樂能消除煩惱、陶冶性情、激勵斗志。三要愛上一種體育運動。可以是籃球、足球、乒乓球、羽毛球，也可以是游泳、瑜伽、健美操或者橋牌，因為運動可以增強體魄，激發(fā)活力，綻放青春，快樂生活。四要認認真真參加一次社會實踐活動。可以是結(jié)對幫扶孤寡老人的義工型，也可以是到工廠企業(yè)參加鍛煉的學以致用型。五要參加一個科技創(chuàng)新團隊。可以是參加老師的科研項目團隊，可以是獨立的大學生科技創(chuàng)新團隊，也可以是參與科技競賽小組。在團隊里，鍛煉設(shè)計能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊合作的精神、吃苦耐勞的精神和勇于克服困難的精神。

二 個性化教育的內(nèi)涵及特征

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出：“尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”。“關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能”。具體來說，面對不同的個性，用適合每個不同個性的方式方法，來發(fā)掘每個個體最大潛能，促進他們的自由健康發(fā)展就是個性化教育。個性化教育的核心理念是以人為本。其基本特征是立足學生本體、尊重學生主體，發(fā)現(xiàn)個體差異、注重針對性，關(guān)注學生潛能發(fā)展、體現(xiàn)選擇性，著眼學生的終身學習和發(fā)展等。

三 “五個一”工程與個性化教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

1 五個一”工程踐行個性化教育先進理念

因材施教，以生為本，強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是個性化教育的先進理念。“五個一”工程的開展和實施就是對這一先進理念的積極踐行。目前的大學，老師和學生都很辛苦，老師辛苦備課，上課也沒有多少學生聽;學生有自己想上的課，卻因為專業(yè)的限制無法選修，最后對整個學習都沒有興趣，這其實對于老師和學生都是浪費。每一個孩子都是獨特的，都是與眾不同的，我們更需要的是能針對他們進行真正的個性化、差異化培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮他們的特長，這樣培養(yǎng)的人才才可能是針對未來社會需求的。“五個一”工程，就是針對不同學生，依據(jù)自身的興趣愛好去學習，讀自己喜歡讀的書，選擇自己喜歡的樂器，參加自己喜歡的科研團隊，大力倡導“學生為中心”的教育理念。比如，學校在非音樂專業(yè)學生中開設(shè)音樂素養(yǎng)課程，采取興趣化授課、非專業(yè)化教學和模塊化組合，普及音樂理論、鑒賞經(jīng)典作品，深受學生歡迎，有近3300人報名參加。“寸有所長，尺有所短”，每個學生身上或多或少都存在閃光點，這就需要教學管理者有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，以他們自己感興趣的方式告知學生，這也許就為學生點亮了一盞明燈，指引他們未來的發(fā)展方向。“五個一”工程充分體現(xiàn)著個性化教育思想即尊重學生個體需求，重視個性發(fā)展，以個體的全面發(fā)展與人格健全為目標。樹立以學生為中心的人才培育方案，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教育方法，從而能夠有效提升高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 “五個一”工程提供了個性化教育操作方式

有了正確的教育理念，還需要采取正確的教育方式，這樣才能夠收到更加事半功倍的效果。教育方式要因場合而不同，可以分為課堂教學和實踐教學。課堂教學強調(diào)了學生自身的興趣愛好，興趣是課堂教學的樞紐。通過實施“五個一”工程，學生根據(jù)愛好興趣選擇課堂，在讀書的文學課上，在音樂課上，在體育課堂上，老師和同學們都能真正享受課堂。改變了以往學生老師煎熬課堂的情形。另一方面，通過參加一個社會實踐活動，參與一個科研創(chuàng)新團隊等形式，把學生課外的服務(wù)社會實踐活動和他們的科研創(chuàng)新的實驗實訓的科學精神帶動起來。例如，學校出臺了《大學生社會實踐活動管理條例》等文件，讓每一位學生都能參加一次真正意義的社會實踐活動。以“中國夢·青春夢·我的夢”為主題，組織了 100 多個團隊深入農(nóng)村、社區(qū)開展了形式多樣實踐活動;在實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目等基礎(chǔ)上，開設(shè)了大學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課程，為學生參加科技創(chuàng)新團隊項目搭建平臺。這對培養(yǎng)有高尚品格和科研創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才非常重要。一言以蔽之，“五個一”工程強調(diào)學生們自主學習，為個性化教育提供了豐富的可操作方式。

3 “五個一”工程契合個性化教育宗旨

“五個一”工程體現(xiàn)了個性化教育先進理念，為個性化教育提供豐富的可操作方式，同時兩者的落腳點也是統(tǒng)一的。首先，兩者都是將學生培養(yǎng)成為心智健全的人，這就要求我們培養(yǎng)出來的學生不僅要內(nèi)心充滿陽光，自信快樂，而且還要具備團隊合作精神，既能服從領(lǐng)導，又具備領(lǐng)導力。其次，我們要讓學生成為對社會有用的人，這一方面要求他們要具備一定的專業(yè)技能，更多的則是要成為有高尚品格的高素質(zhì)人才，能以正能量輻射影響周圍的人，成為社會主義建設(shè)的合格人才。

4 “五個一”工程為個性化教育營造和諧校園文化氛圍

個性化教育的順利開展需要一個和諧的校園文化氛圍。因為個性化教育需要校園文化的環(huán)境熏陶、教育引導和實踐鍛煉。“五個一”工程的實施開展恰好豐富了校園文化活動。校園讀書節(jié)活動異彩紛呈，樂器培訓班火了，運動場上熱鬧非凡，各種社團活動、社會實踐活動如火如荼地展開，合作共建電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。豐富多彩的校園文化活動中滲透著德育、智育、體育、美育，打造實踐、體驗、發(fā)展、創(chuàng)新的時間和空間，為學生搭建展現(xiàn)風采的舞臺。從而能充實學生的精神生活，陶冶學生思想感情，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學生創(chuàng)造力，有效提升個性化教育質(zhì)量。

四 “五個一”工程還需要在具體的教育實踐中不斷完善

雖然工程推進取得了一定成效，但我們也感到還有一些制度需要“破冰”，問題需要“破解”，創(chuàng)新舉措需要“破土”，我們實施工程的改革力度、推進深度、發(fā)展效度還需進一步提升。在這個高速發(fā)展的社會，未來的不確定性也會是不斷增加的，用一個確定的專業(yè)知識是無法應(yīng)對未來不確定性知識需求的。現(xiàn)在一個很明顯的問題就是，大學培養(yǎng)的人才總是落后于時代的，社會上新的專業(yè)需求層出不窮，許多是我們原本的學科體系中完全沒有涉獵的，因此無法適應(yīng)社會的需求。畢竟，按照傳統(tǒng)的方式開設(shè)一個新的專業(yè)，要花去好幾年的時間，待專業(yè)建設(shè)好開始有畢業(yè)生了，社會又不需要了。也就是說，每個人都有屬于自己的專業(yè)，對個人來說，這是一種精準教育;對整個社會來說，不同的學生，不同的知識體系，掌握不同的傳統(tǒng)跨界知識，正好適合社會對多元化人才的需求。“五個一”工程還需要在具體的教育實踐中不斷完善。為此，在工程全面實施階段，我們要重點做好以下幾個方面的工作。

一要創(chuàng)新機制和舉措。加強頂層設(shè)計，將工程實施納入學校“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。創(chuàng)新工作舉措，通過具體項目提高工程實施的精細化、科學化水平。注重分類指導、分步實施，不斷完善相關(guān)量化考核指標體系。整合校內(nèi)各類教育資源，推進資源開放共享。

二要提升課程教學質(zhì)量。開設(shè)好音樂素養(yǎng)等課程，加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，傾聽師生的意見建議，進一步提升教學質(zhì)量。結(jié)合相關(guān)專業(yè)教學，繼續(xù)開設(shè)“五個一”工程專項課程，編制好教材和教學計劃，進一步提升工程實施成效。

三要搭建活動平臺。引導學生參與“五個一”工程，積極開展文化體育、社會實踐活動，組織系列專題講座、各類培訓，鼓勵學生參加創(chuàng)新團隊，搭建出“全員參與”的實施平臺，促進學生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

四要加強教師隊伍建設(shè)。加強對輔導員、班主任的培訓與指導，及時推廣好經(jīng)驗、好做法。組織理論學習、技術(shù)培訓、教學觀摩等活動，切實提高授課教師的教學水平。建立完善師生溝通反饋機制，及時發(fā)現(xiàn)解決項目實施過程中出現(xiàn)的問題。

參考文獻

[1]郭音.新時期高校個性化教育模式思考[J]. 華北科技學院學報，2014（12）.

[2]賀小華，等.地方院校開展個性化教育的思考[J].贛南師范學院學報，2015（1）.