強化農村小學生課外閱讀的幾點思考

滿有元

【關鍵詞】 小學語文；課外閱讀；理念；興趣；資源；方法；讀書

筆記；檢查

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）01—0096—01

著名畫家張大千說：“人生在世，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統地、有選擇地讀書。”然而，在農村小學語文教學中，課外閱讀存在著很多問題，制約著學生思維的發展，面對這一現狀，我們如何強化農村小學課外閱讀，凸顯課外閱讀在語文學習中的價值呢？

一、理念先行，確立閱讀根本

大量的、高品位的閱讀是培養良好語感的不二法門，這是語文界專家、學者、教師們的共識，也是被無數事實證明的真理。但是，目前相當多的小學教師對教材的過分關注，限制了學生語文學習的視野，使語文教學陷入畫地為牢的困境：死摳教材，了無情趣，教師越教越窄，學生越學越死。因此，要真正開展學生的課外閱讀，教師首先要重視學生的課外閱讀，明確課外閱讀的重要性，轉變教育教學觀念，放開手腳讓學生投身到課外閱讀的海洋。

二、激發興趣，增強閱讀動力

1.介紹名家，引發興趣。在教學中，教師可以抓住課內閱讀的機會，有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家。如，學習《七律長征》后，可以介紹偉大領袖毛澤東；學習《草原》后，可以講解大作家老舍。教師也可以在班中樹立典型激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書、肯讀書，才能有廣闊的視野和豐富的知識，進而鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取營養。

2.開展活動，激發熱情。開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣。教師可以開展經典詩文誦讀活動，引導學生通過誦讀經典詩文，逐步培養學生對經典詩文的愛好，培養學生的讀書興趣。

3.展示成果，激勵興趣。肯定與鼓勵可以讓學生信心大增，而小學生的課外閱讀也需要教師的不斷激勵。在實踐中，教師可以采用“課外閱讀成果展示”的方式，定期展示學生課外閱讀的成果，這其中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生自制的手抄報，有學生的讀書感悟。這樣的成果展示，能使每位學生心理上都產生極大的滿足感，從而增強學生的閱讀興趣。

三、搭建平臺，共享閱讀資源

農村學生擁有的課外書籍較少，針對這一情況，筆者在班級里建立圖書角，讓學生把家中的課外書籍帶到學校來，這樣學生就可以讀到更多優秀的書籍，達到資源共享的目的。圖書角的建立，開墾了學生讀書的樂土，引領學生每天走進書籍的天地，享受書香人生。

四、指導閱讀，提高閱讀效率

1.課外延伸，借鑒課堂閱讀方法。在具體教學中，教師可以調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受，鼓勵學生將課上所學方法加以運用，養成認真有效的閱讀習慣。

2.訓練能力，指導學生快速閱讀。在學生的日常學習過程中，課外閱讀與練習鞏固往往會存在時間上的沖突，在這一前提下，就需要學生掌握快速閱讀的方法。鑒于此，教師應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，要做到觀其大略，取其精要，這樣學生才能在最少的時間內獲取盡量多的信息。

五、培養習慣，輔導做讀書筆記

“好記性不如爛筆頭。”課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。閱讀過程中摘抄好詞好句，能豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。另外，學生也可以在讀過一本讀物后，把其中的要點或內容提綱寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。也可以在讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出讀后感。

六、督促檢查，提高閱讀效能

只有通過檢查，不斷地解決課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲、有所得。第一，學生的課外閱讀一般都在家中進行，所以一定要爭取家長的配合。第二，每天抽一小部分時間，安排一名學生講述自己閱讀中的收獲，能培養學生的口頭表達能力。第三，定期檢查讀書筆記，讓教師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力方向。

總之，農村學生的課外閱讀情況不容樂觀，它需要教師、家長和學校互相溝通與配合，對學生的課外閱讀給予高度重視。我們要盡可能地讓我們的學生“多讀書”、“讀好書”、“好讀書”，決不能讓農村學生輸在課外閱讀的起跑線上。

編輯：馬德佳