山區初中英語背誦策略的探索之路

童敏

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中英語教學不斷改革創新，提出了更多具有創新元素的教學模式。然而背誦教學模式的開展已然逐漸走出目前的教學活動，作為傳統的語言教學基礎策略，背誦教學在初中英語教學的開展也遭到了質疑。背誦教學是否真的違背了新課改教學實施標準、是否真的過時？結合多年的教學經驗，結合山區初中英語教學的現狀，對背誦教學模式的開展進行實踐探討，旨在提高我國山區初中英語教學質量，為更多的山區教育工作者提供更多的教學思路。

關鍵詞：新課改；初中英語；背誦教學

在我國山區教學環境下，英語學習普遍是初中學生初次接觸學習，短暫的課堂學習并不能給學生帶來多大的幫助，更多的還需要學生獨立自主學習。如果單憑教學課堂的時間，存在著一定的弊端，比如缺乏完善的英語學習環境，學生有限的信息輸入會給英語學習帶來一定的阻礙。為此，教師要不斷提高自身的專業技能，在準確表達英語口語能力的基礎上，采取有效的教學手段，促使學生掌握更多的信息資源。通過不斷地積累和模仿，使得學生的英語能力得到真實的提高。背誦教學模式就是達到這樣理想效果的有效措施。

一、背誦要符合記憶的科學規律

背誦教學方法的開展，并不是漫無目的，而是要注重一定的規律性，要找到有效克服遺忘的好辦法。也就是說，要解決今天背、明天忘的問題，這樣才能真正發揮背誦的效果。并且在背誦時，不能機械化、硬性地背誦，而是在理解的基礎上增加感情的融入，這樣才能強化記憶。在背誦后要強化練習，熟練程度高達100%。除此之外，在背誦過程中，也不能松懈，要秉承不達目的誓不罷休的氣勢。

二、準是要求，活是靈魂，用是道理

在背誦材料的選擇上，教師要引導學生以教材內容為基礎，再向外逐漸拓展延伸。在背誦內容時，要準確把握語音、語調、語速及語感。比如，教師往往會選擇一些范文作為背誦的內容，這些范文最大的好處就是沒有一點錯誤，甚至是一個標點符號。背誦的方式選擇要靈活，要深入淺出，由簡單到復雜。背誦過后也要配合適當的練習題，在練習中對背誦的內容進行熟練掌握，進而總結知識概況，形成自己的知識體系。另外，熟練地背誦最終的目的就是應用。也就是說，背誦英語學習內容，經過日積月累，掌握得越來越多，就會在適當的時候應用恰當，發揮其英語學習作用。

三、教師教學邏輯的培養

在初中英語學習過程中，英語背誦教學內容的開展要講究一定的教學策略。比如，在學習新的章節內容時，教師要注重背誦的邏輯順序。先背誦和后背誦對于學習效果的影響是截然不同的。經驗告訴我們，在學習之后再背誦會將知識運用得更加準確，也是對知識內容的有效復習和鞏固。在學習之前背誦，有助于學生學習思考以及增強學生理解能力。作者經過多年的教學經驗，建議低年級學生學習后背誦，而高年級學生學習前背誦。高年級學生由于具有自主學習能力基礎，對于知識內容在預習過程中產生的效果要比低年級高，所以背誦策略的選擇要恰當，促進教學任務的完成。

四、關注學生心理調整，控制背誦的“量”

學生的背誦習慣需要教師不斷地引導和培養，有些學生缺乏背誦習慣，對背誦不感興趣，教師要適當予以關注和幫助。引導學生科學、合理地掌握背誦的方法，提高學生對英語學習的興趣。同時，背誦量的控制要適當合理，避免因為背誦量過大而引起學生的抵觸心理，切不可操之過急。

綜上所述，在山區初中英語教學過程中，背誦教學方法的融入是英語教學的一種有效的教學模式，有助于培養學生自主學習能力以及英語應用實踐能力等綜合素質能力。

參考文獻：

韓琳琳.淺談朗讀背誦在初中英語學習中的重要性[N].學知報，2011-01.

編輯 張珍珍