讓綜合實踐活動的課堂從細節中產生靈感

游珍長

細節是教學過程中富有教學價值的環節、情節以及細小的教學語言、環節等。細節是綜合實踐活動課堂教學中教師通過引導、調控，使學生產生靈感的關鍵所在。綜合實踐活動課堂教學中細節稍縱即逝，關鍵是要靠教師細心地去關注與捕捉，使綜合實踐活動的課堂教學能因意外而精彩。著名特級教師華應龍說過：“一個細節，見理念、見價值、見功力、見境界、見文化、見魅力……”綜合實踐活動的課堂無法做到完美，教師只要珍視和把握細節，讓學生產生靈感，就能讓課堂精彩紛呈。

一、聯系生活實際，在活動細節中引導探究

綜合實踐活動的課堂教學活動要選取讓學生“心動”的主題來開展，引領學生從真實的生活中去體驗、感受和體會，享受探究的樂趣，體會學習的快樂。陶行知先生提出“教學做合一”的理論，主張教育與學生的生活實際相聯系，引導學生在學中做、在做中學的思想。因此，教師在開展綜合實踐活動的進程中要聯系學生的生活實際，引導學生進行科學合理的探究，使學生能在自身情感的驅動下選擇自己喜歡的學習內容進行探究，從而感到怦然心動。

在開展“小學生營養小調查”的綜合實踐活動中，教師先出示高、矮、胖、瘦不同學生身材的圖片并引導學生思考：同是四年級的同學，為什么會有這么大的區別和差異？學生討論后匯報：有的同學挑食，有的同學暴飲暴食，有的同學經常喝飲料，而有的同學卻很注意飲食等等。接著，教師出示一系列的問題讓學生繼續探究“小學生一天三餐要吃什么？”“小學生一天三餐需要多少能量？”“小學生每天要吃哪些食物才有營養？”等問題。教師從高、矮、胖、瘦不同學生的照片入手，緊緊抓住飲食這個細節，引導學生從不同角度、不同層次的問題來探究。學生探究后，教師再引導學生在小組內介紹自己喜歡吃什么食物，不喜歡吃什么食物。之后教師再組織學生互相提建議，針對不同同學的身體狀況，可以多吃什么食物，少吃什么食物等等。這樣的綜合實踐活動面對學生的生活實際，引導學生進行創新，使學生在學習和探究的進程中得到發展和提升。

二、發展求異思維，在活動細節中巧妙點撥

綜合實踐活動的課堂教學除了要精心預設外，還要求教師動態地了解教學活動的進程和學生的學習狀況。因此，教師要用真心和誠心去發現學生的閃光點和特殊表現，特別關注學生學習活動中的細節，并運用科學合理的方法將活動不斷引向深入，引導學生想說、敢說、大膽說，即使是異想天開的觀點和想法，教師也要精心呵護。當學生遇到困難或疑惑時，教師再進行合理地引導和點撥。在這樣的活動中學生學得輕松、學有所獲，從而發展了學生的個性。

在開展“珍惜我們的眼睛”的綜合實踐活動中，教師出示：在我國大約有27%的小學生近視，大約有65%的中學生近視，因近視變成盲人的達30萬余人。學生看了這些數據后都驚呆了。教師把握住這個契機，引導學生探究造成近視的原因。學生經過討論得出：用電腦、看電視時間太長容易近視;握筆姿勢、讀寫姿勢不正確容易近視;在強光下或躺著看書容易近視;坐車、走路看書容易近視;有不良飲食習慣的人容易近視;不認真做眼保健操的同學容易近視;用眼不衛生的人容易近視等等。教師再引導學生回憶，自己在用眼方面哪些是正確的，哪些是不正確的，今后自己在哪些方面要引起注意。學生回答后，教師再引導學生探究做眼保健操，指導學生細心尋找穴位，用適當的力度進行按壓，同桌同學互相指導和糾正。然后教師再進行適當合理地拓展，同桌同學合作，從讀寫姿勢、用眼環境、用眼時間、營養飲食等方面制定護眼計劃。教師科學引導、巧妙點撥，學生合作探究、自主設計，真是實在又實惠。

三、關注互動學習，在活動細節中拓展延伸

綜合實踐活動的課堂教學是師生互動、心靈相通的舞臺。心理學家約翰遜認為：“在課堂上，學生之間的關系比任何其他因素對學生學習成績、社會化和發展的影響更強有力。”綜合實踐活動的課堂上，教師要把大量的時間留給學生，使他們有機會相互切磋、相互交流、相互溝通，從而起到一種“共振效應”的作用，最終達到共同發展。綜合實踐活動課堂教學中的互動強調以人的發展為本，激活學生學習和探究的積極性和主動性，激勵學生自主地發展。在綜合實踐活動中關注學生的學習與合作，在互動的進程中展現學生一個脈動的學習過程，再把教學內容進行拓展和延伸，使綜合實踐活動的課堂顯現出勃勃生機。

在開展“蝴蝶”的綜合實踐活動中，教師先讓學生提出有關蝴蝶的問題。學生提出的問題真是五花八門，如“蝴蝶的身上為什么那么漂亮？”“蝴蝶翅膀上為什么有粉末？”等問題。教師再引導小組的學生自主選擇喜歡的一兩個問題來研究。有的同學研究蝴蝶的生長發育;有的同學研究蝴蝶的色彩;有的同學研究蝴蝶的分布等等。學生探究后得出各式各樣的結果：有的同學得出蝴蝶與人類的關系十分密切，在采食花蜜的過程中為植物傳播花粉，使植物能為人們提供各種各樣的香甜可口的蔬果;有的同學得出蝴蝶幼蟲以植物的枝葉為食，嚴重損害植物的正常生長。教師順勢進行拓展，把學生分成“蝴蝶是益蟲”和“蝴蝶是害蟲”的正反兩隊進行辯論。學生在辯論中學習，在辯論中摸索，在辯論中成長。

課堂教學的每一個細節都蘊含著十分珍貴的信息，是激活學生思維、展現靈魂智慧的舞臺，也是學生健康成長和發展的關鍵所在。綜合實踐活動的課堂教學要真正實現有效、高效，就要我們教師關注和反思日常課堂教學中的細節，以發展的眼光來引領學生開展綜合實踐活動，那樣我們的綜合實踐活動課堂將會精彩紛呈。