多媒體在語文教學中的運用

滕曉然

內容摘要：多媒體教學雖然需要花費許多時間和精力，但是可以提高教學效率，將抽象的道理演繹得生動感人;可以穿越時空局限，將肉眼看不到難以掌握的知識化為親眼所見的影像，提高教學效果。

關鍵詞：多媒體 語文教學 直觀形象

目前，全國的中小學硬件建設有了長足的發展，特別是多媒體已經成為教學的重要手段。不過，有些老師可能習慣于傳統的教法，作課件也需要一些時間，而且視頻的選擇斟酌也很費事。我們覺得，根據小學生的思維特點，適當運用多媒體視頻是將比較抽象和艱深的內容具象化的有效手段，可以幫助學生理解一些與他們生活有一定距離的內容，讓他們學得興味盎然。

利用多媒體視頻，可以把一些與孩子生活距離較大的內容及其道理演繹得生動感人，進而使孩子從內心深處理解課文。如在教學《海倫·凱勒》一課中，可以播放一段有關張海迪事跡的內容，讓學生親眼看見一位身殘志堅的女孩，如何克服常人難以想象的困難，走上成功之路的事跡。這時學生會有所思，有所感，并且讓學生自己來講述海倫的故事，談談感受。這樣，殘疾人事跡及其精神這類與孩子生活距離遙遠的內容，學生很快理解并且感動了。教師改變了以往單調的課文講解，通過生動的視頻就解決了課文人物的講解;以往抽象的講解，在多媒體視頻中，學生直觀地感受到了。學生聽音頻，感受讀者的斷句，通過圖片景觀，學生看到聽到了道理。與此同時，給學生創設動腦、動口的機會。通過一系列的問題設計，讓學生真正體驗學習上的主體能動作用。無論是哪一種練習題，教師都運用多媒體及時展示給學生，這樣大大提高了學生的學習興趣。多媒體教學的運用，不僅方便了教師在某些問題上的講解，同時也加大了學生對學習語文的興趣與主動性。

有些課文內容屬于自然科學領域的，利用多媒體尤其能夠讓學生觀察到自然的“狀態”。如在蘇教版五年級下冊第7課《火星――地球的“孿生兄弟”》教學過程中，發現本課除課題外，內容著實對于學生來講有些枯燥乏味，很難激發學生上課的興趣，自然導致學生對本節課的內容掌握有些困難。在研究教案中，我突然想到，可以先用一段關于宇宙的視頻，讓學生了解一些關于火星的知識。學生看視頻的興趣就比較大，便于他們吸收知識，這改變了之前通過讀資料讓學生了解。在講解火星介紹時，要讓學生了解火星的外表以及其他一系列知識，要讓學生理解“孿生兄弟”在文中的含義，可以改變以前老師一味“輸送”的模式，讓學生看了視頻自己來說，自己向家長或者去博物館參觀的游客介紹火星，加深自己對文章內容的印象。最后，在學生講解之后，才由教師總結全文，并且設下一些疑問，讓學生回憶之前課堂內容，一起討論研究，找出答案。又如第16課《音樂之都維也納》是一篇描寫維也納獨特的城市風貌的優美散文，優美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。這類內容最好的方式自然是去維也納觀光。在無法旅游時，可以借助古人所謂“臥游”“神游”方式，用視頻直接展示有關維也納城市風光的影視資料。結合課文內容，重點展示課文介紹的景點，對照課文的文字內容，將視頻與文字結合起來，這樣既可以完成教學內容，而且給學生留下了深刻形象的印象。還可以在教學過程中，讓學生自己寫一寫自己的家鄉，然后在課堂上和同學們分享，達到了既鍛煉了學生的寫作能力，又讓他們懂得了本文在介紹城市風貌的特點，進而對文章的重點進行分析，并且最后讓學生將自己的文章和本文進行對比，看看自己的文章還有哪些缺陷，課文又是那里寫的好。從另一個角度來解讀課文，讓學生喜愛上語文，激發他們學習的興趣。

這類空間上又距離的課文，通過視頻穿越了這個以往不能克服的困難，實在使教學效果明顯提高，特別是學生學習興趣提高了，學習語文的積極性也更高了。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區木瀆鎮姑蘇實驗小學）