怎樣讓學生愛上初中生物課

姜智慧

縱觀我們的初中生物課堂，不難發現這樣的現象：教師在講臺上講得神采飛揚，可是學生在臺下卻萎靡不振。究其原因是我們的教學方式太陳舊，學生早已厭倦了這“教師講、學生聽”的課堂模式。在《義務教育生物課程標準》中指出：生物教學應該運用多種方式激發學生的學習興趣，讓學生愛上生物課。因此，怎樣轉變傳統教學方式，讓學生愛上初中生物課是一項很重要的任務，下面我就針對這一問題談談自己的看法，僅供大家參考。

一、營造平等合作的課堂氛圍

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有比醫生和教師這兩種職業更富有人道性的了。”師生關系不是從屬關系，不是服從關系，不是壓制關系，而是平等民主關系，是合作交流關系。由于受“一日為師，終生為師”的傳統觀念影響，現在仍有不少老師居高臨下、以權壓生，錯誤地認為自己高學生一等，自己是知識的權威，其實，這是完全錯誤的。因此，在學習人教版初中生物教材時，我總是盡可能地給學生營造平等合作的課堂氛圍，例如，在學習《生物與環境組成生態系統》等課時，我從高高的講臺上走下來，走入學生中間，不再按照自己的意愿發號施令，不再自以為是，而是做學生的合作伙伴，與他們平等交流，一起探討問題，一起合作交流。正是這樣的課堂氛圍，讓學生覺得老師與他們是平等的，師生關系是和諧的。

二、運用多樣的教學方式

因為生物學科知識抽象、名詞概念繁多，與自然和社會生活緊密相連，如果我們教師長期運用一種教學方式，學生往往會厭倦。因此，在學習人教版初中生物教材時，我總是根據教材內容變換教學方法，例如，講述法、啟發式教學法、討論法、實驗法、多媒體運用法是我常用的教學方法，當然，這些教學法可以交叉使用。例如，在學習《光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳》這一課時，我首先給學生展示了“金魚藻釋放氧氣”這一演示實驗，然后用啟發式教學法完成了本節課的重難點；又如，在學習《血流的管道——血管》一課時，我用多媒體給學生展示了“血管”的有關知識。正是這多種多樣的教學方式，激發了學生的學習興趣，讓學生愛上了初中生物課。

總之，要想讓學生愛上生物課，我們教師就應該積極轉變教學觀念，運用靈活多樣的教學方式激發學生的學習興趣。在今后的教學中，我將繼續運用新穎教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生愛上生物課。我相信，在我們廣大教師的努力下，我們的學生一定會越來越喜歡初中生物課，一定會愛上初中生物課。

參考文獻：

李紅霞.初中生物教學促進學習興趣與效率的實踐研究[D].南京師范大學，2011.

編輯 王團蘭