高職院校體育隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究

趙琳杰 馬強(qiáng)

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)河北省23家高職高專院校的體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)此類學(xué)校的體育師資存在一些亟待解決的問(wèn)題，如學(xué)歷水平低，科研能力差，教師福利待遇偏低，工作中缺乏積極性等。我們針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了強(qiáng)化規(guī)范管理意識(shí)和促進(jìn)人員合理流動(dòng)等相應(yīng)發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育教師；現(xiàn)狀；對(duì)策

2014年6在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開(kāi)前夕，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。其目標(biāo)任務(wù)中高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上。保證高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)鍵在教師。雖然體育課只是高職教育中公共課的一部分，但它是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑，如何建立一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的體育教師隊(duì)伍，也越來(lái)越重要。

1 高校體育師資建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

1.1體育教師的數(shù)量不夠充足

近些年來(lái)由于高校的不斷擴(kuò)招，在校學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)，可是高校中體育教師的數(shù)量卻沒(méi)有顯著增加，如果體育教師的數(shù)量沒(méi)有相應(yīng)的增加，那么體育的教學(xué)質(zhì)量就不能得到保障。眾所周知，高校的擴(kuò)招使得高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化，可是伴隨著在校學(xué)生數(shù)量的迅速增加，體育教師隊(duì)伍在數(shù)量上出現(xiàn)了較大的缺口。同時(shí)，由于高校沒(méi)有足夠重視體育課程，致使引進(jìn)體育教師高等教育人才的計(jì)劃得不到實(shí)施，造成最終體育教師數(shù)量匱乏的嚴(yán)重后果。總而言之，高校在校學(xué)生數(shù)量迅速增多，而體育教師隊(duì)伍不夠壯大，教師授課得不到合理的分配，影響體育教學(xué)的安全以及質(zhì)量問(wèn)題，進(jìn)而形成教學(xué)隱患，而對(duì)每位體育教師進(jìn)行超負(fù)荷的課程安排會(huì)使他們?cè)谏硇姆矫婷媾R沉重的壓力。

1.2結(jié)構(gòu)不合理

1.2.1整體學(xué)歷水平偏低

目前，很多高職院校都是由原中專學(xué)校升格而來(lái)，因原中專學(xué)校對(duì)體育教師學(xué)歷要求相對(duì)較低，導(dǎo)致原有體育教師中具有本科學(xué)歷的比例不高。雖然近十幾年來(lái)，隨著本科校院校的擴(kuò)招，高職院校體育教師本科學(xué)歷比例有了很大的提高，但研究生學(xué)歷基本上還是翎毛鳳角，加上體育教師通過(guò)進(jìn)修提高學(xué)歷的機(jī)會(huì)和渠道過(guò)少，體育教師學(xué)歷明顯低于其它學(xué)科。

1.2.2高級(jí)職稱的比例偏低

高職體育教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘是跟其它學(xué)科的條件基本是一樣的，全國(guó)職稱英語(yǔ)考試就把不少體育教師擋在了門(mén)檻外。在高職院校中體育學(xué)科的地位日趨削弱，科研課題較少，科研層次較低，論文發(fā)表方面層次不高，同樣制約了一些年紀(jì)較大教師的職稱晉升。教師比例占優(yōu)的年青教師受到從事本專業(yè)工作時(shí)間的限制，大多專業(yè)技術(shù)職務(wù)還是講師和助教?？傮w上高級(jí)職稱的比例偏低。

1.2.3“雙師型”教師數(shù)量偏少

“雙師型”教師是保持高職院校辦學(xué)特色的必然要求。但由于大部分高職院校成立時(shí)間不長(zhǎng)，在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面的制度雖較完善，但執(zhí)行的效果和力度還不太理想，也還需較長(zhǎng)一段的時(shí)間的培養(yǎng)和教育。加上體育教師長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線，對(duì)“雙師型”能力的提升重視不夠，部分院校沒(méi)有專門(mén)制定針對(duì)體育“雙師型”教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，也忽略了對(duì)教師的認(rèn)定，具有“雙師型”身份的體育教師數(shù)量較少。

1.3學(xué)緣結(jié)構(gòu)差異化較小

學(xué)緣結(jié)構(gòu)是高校教學(xué)單位中不同教師最終學(xué)歷和畢業(yè)學(xué)校層次的構(gòu)成，一般可以分為兩種情形，即廣泛的學(xué)緣結(jié)構(gòu)和單一的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。教師來(lái)自不同地區(qū)，不同層次的學(xué)校其學(xué)緣結(jié)構(gòu)就比較廣泛，相對(duì)來(lái)說(shuō)，如果大多數(shù)教師來(lái)自同一個(gè)地區(qū)或相同層次的學(xué)校，其學(xué)緣結(jié)構(gòu)就比較單一。在我國(guó)當(dāng)前的教育環(huán)境下，就業(yè)壓力比較大，各地為了促進(jìn)本地區(qū)就業(yè)率的提高，實(shí)施地方保護(hù)政策，高校從本地區(qū)引進(jìn)教師的比例比較大，這就必然造成同一所高校中體育教師的教學(xué)思想、風(fēng)格和方法雷同，不利于形成多元化的學(xué)術(shù)思想，也就不利于科研和學(xué)術(shù)的交流和提高。

2 加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)

2.1完善管理制度 呼吁相關(guān)政策扶持

健全、完善、科學(xué)的管理是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)。高職高職院校必須樹(shù)立以人為本的管理理念，強(qiáng)調(diào)“人本”管理，同時(shí)，也應(yīng)重視管理的規(guī)范化、制度化。因?yàn)榧訌?qiáng)規(guī)范管理，不僅是保證和提高體育教學(xué)質(zhì)量的需要，而且也是提高體育教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑。此外，高職高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)需要國(guó)家的政策和各級(jí)政府的扶持，健全完善的管理制度，有力的政策支持對(duì)學(xué)校的生存與發(fā)展至關(guān)重要。

2.2改革管理模式，完善師資隊(duì)伍

受傳統(tǒng)因素的影響，教師職業(yè)的“鐵飯碗”思想嚴(yán)重，這大大的影響了教師尤其是青年教師工作的積極性。不求有功、但求無(wú)過(guò)的思想，使得人們的思維陷入一種相對(duì)保守、循規(guī)蹈矩的機(jī)械化狀態(tài)，新思想、新方法不能產(chǎn)生或者是缺乏創(chuàng)新思維的環(huán)境，這對(duì)于師資隊(duì)伍適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，是一種嚴(yán)重的制約。要發(fā)展就需要打破教師崗位的“鐵飯碗”意識(shí)，加速人才流動(dòng)。為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，建設(shè)面向新時(shí)代要求的教師隊(duì)伍，可根據(jù)體育教學(xué)的任務(wù)和面臨的形勢(shì)，采取競(jìng)爭(zhēng)上崗、定期考核等形式，促進(jìn)人員流動(dòng)，打破穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)模式，完善固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合的結(jié)構(gòu)模式；并在學(xué)歷層次上逐步補(bǔ)充碩士及其以上人員。

2.3注重體育學(xué)科的規(guī)律性發(fā)展

體育學(xué)科在人才培養(yǎng)過(guò)程中，很難做到立竿見(jiàn)影。現(xiàn)代高校體育教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生受用終身，而這個(gè)終極培養(yǎng)目標(biāo)在大學(xué)階段則很難體現(xiàn)出來(lái)以及進(jìn)行衡量。只有通過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)發(fā)展，從整個(gè)社會(huì)的體育風(fēng)氣和體育觀念轉(zhuǎn)變來(lái)評(píng)判我們體育教育的成果。所以對(duì)于體育教師的激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建中，我們不能簡(jiǎn)單地只是進(jìn)行量化分析和單一考核，我們更重要的是要看到教師的工作態(tài)度和學(xué)生的體育熱情，這種考核途徑才是符合體育的發(fā)展規(guī)律的合理而科學(xué)的方式。

3 結(jié)論

為實(shí)現(xiàn)到2020年建立具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的目標(biāo)，高職院校的體育教師要忠實(shí)履行好自己的職責(zé)，積極參與培訓(xùn)與進(jìn)修，提高自身的業(yè)務(wù)水平；注重提高綜合素質(zhì)，提高服務(wù)育人的質(zhì)量。學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也要積極支持體育教學(xué)工作，體現(xiàn)人為關(guān)懷，為體育教師創(chuàng)造良好的工作氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要共同努力，不斷改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮體育教師工作的作用，使體育教育工作緊跟現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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