針對山區(qū)中學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用

付倩

摘 要：山區(qū)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)開展過程中，教師要深刻意識到美術(shù)教學(xué)資源現(xiàn)狀，懂得充分利用和開發(fā)各種美術(shù)教學(xué)資源，甚至校內(nèi)外可能為美術(shù)教學(xué)提供任何素質(zhì)的渠道，進而確保美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高效性。

關(guān)鍵詞：山區(qū)中學(xué)；美術(shù)課程；課程資源；開發(fā)；利用

在教學(xué)活動開展過程中，物質(zhì)條件作為確保教學(xué)活動開展的前提和保障，對教學(xué)活動的開展具有重要的影響作用。比如，學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，目前某些城市的教學(xué)設(shè)施都達不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，更別提山區(qū)等偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)條件。而美術(shù)教學(xué)與其他所謂的基礎(chǔ)學(xué)科不同，其是新課改實施標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的一個方面。在山區(qū)教學(xué)資源極為有限的條件下，要想達到理想教學(xué)效果的目的，還需要美術(shù)教師不斷地開發(fā)和探索。教師要徹底地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，科學(xué)整合教學(xué)資源于美術(shù)課程當(dāng)中。使學(xué)生感悟美術(shù)教學(xué)的真實性、實踐性，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為素質(zhì)教育開展打下堅實基礎(chǔ)。

一、加強對條件性課程資源的開發(fā)和利用

美術(shù)課堂由于受到條件課堂資源的限制，很多時候決定了課堂實施范圍和水平。目前，山區(qū)很多中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不忍直視，教師抱怨條件性美術(shù)課程資源短缺，使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。確實如此，很多山區(qū)學(xué)校資源匱乏，有些連最起碼的美術(shù)教室都沒有，就更別多媒體教學(xué)設(shè)備了。學(xué)校周圍也沒有美術(shù)館或者博物館供學(xué)生參觀，但是美術(shù)課程還是要照樣上。只是辛苦的就是美術(shù)教師了，需要參與的美術(shù)教學(xué)都十幾個班級，往往跑來跑去的很是麻煩，一個教師身兼數(shù)職，最后使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量沒有根本性的提高。為解決這一問題，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)校的一個會議室除去開會時間使用，其他時間閑置。于是就打起了這間會議室的主意，除去開會時間，這間會議室可以作為臨時的美術(shù)室。在這里，作者有了更多的時間進行教學(xué)準(zhǔn)備，同時也可以將這里作為美術(shù)畫展，來吸引學(xué)生觀看，進而提升教學(xué)效果。

另外，山區(qū)具有城市沒有的優(yōu)秀的自然資源，教師要充分發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，在美術(shù)教學(xué)課堂上開展自然景觀的描述。比如，教師組織學(xué)生到大自然進行寫生，在大自然的圍繞下，學(xué)生感受無際的田野、彎彎的小河流水、藍色的天等一切美好的景象。在這樣美好的自然風(fēng)光下，學(xué)生體會到自然的美，自然畫出自然之美。所以，我們認(rèn)為基礎(chǔ)條件設(shè)施匱乏的山區(qū)教學(xué)環(huán)境更不缺乏條件性課程資源，相反可以利用的條件性課程資源更是甚多，美術(shù)教師要懂得挖掘課程資源來豐富教學(xué)活動內(nèi)容。

二、充分利用好民間美術(shù)課程資源

山區(qū)教學(xué)環(huán)境不同于城市教學(xué)氛圍，有很多教學(xué)資源是城市無法比擬的。比如，山區(qū)充滿鄉(xiāng)土人情的美術(shù)資源，教師要懂得挖掘山區(qū)鄉(xiāng)土美術(shù)文化，進而豐富教學(xué)活動內(nèi)容。比如，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的一條老街，最適合學(xué)生寫生。所以，教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生出去寫生，或者與當(dāng)?shù)氐囊恍┟耖g藝人聯(lián)系，與學(xué)生進行作品賞析。這些作品多半體現(xiàn)的是民間藝術(shù)美，學(xué)生面對這些新奇的美術(shù)作品往往會具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞《中國民間美術(shù)》一課時，課程內(nèi)容包含民間風(fēng)俗，就是親友家“上梁”時要送“花點心”。據(jù)了解，附近有一位擅長做米塑的藝人，于是作者就邀請這位民間米塑藝人到學(xué)校給學(xué)生講課，結(jié)果獲取了學(xué)生廣泛的好評，對這種民間藝術(shù)喜愛至極。這樣的教學(xué)活動開展，使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高，也間接地保護了民間美術(shù)遺產(chǎn)，使更多人關(guān)注美術(shù)文化。

綜上所述，作者認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)活動的開展需要美術(shù)教師不斷地探索和開發(fā)，不能僅停留于表面，而是要深層次地開發(fā)、整合各種自然資源以及生活資源，徹底地改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷地完善美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻：

向勇.談美術(shù)教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].保山師專學(xué)報，2013.

編輯 謝尾合