轉變傳統觀念，構建和諧語文課堂

童玲

新課改是新世紀課堂教學的一次重大變革，對于語文教師來說，既是一次機遇，也是一次挑戰。因此，廣大教師應該轉變傳統教學觀念，運用先進的教學理念和新穎的教學方式構建和諧語文課堂。下面是我在初中語文教學實踐中的幾點淺顯做法，僅供大家參考。

一、轉變教學理念，構建新型師生關系

教師和學生雖然年齡有差距，身份有差距，知識閱歷有差距，但是人格是平等的。傳統教學觀念認為，教師是權威，是主宰，可以任意對學生發號施令，學生只有服從的份，這其實是對學生人格的踐踏。因此，作為新時代的教師，應該積極轉變教學理念，與學生建立新型的師生關系，既做學生的老師，也做學生的朋友。在學習人教版初中語文教材時，我積極轉變“師道尊嚴”的思想，不是高高在上，而是俯下身子與學生一起探討，一起交流，虛心聽取學生的意見，想學生所想，急學生所急。這樣，學生就愿意和老師溝通，就會把老師當做朋友，師生關系好了，課堂教學也就和諧了，愉快了。

二、運用新穎教學方式，體現學生主體地位

傳統教學模式是“教師講、學生聽”，這樣的教學方式不是“引人入勝”，而是“引人入睡”，學生在這樣的課堂上沒有興趣，沒有主動性。在《義務教育語文課程標準》中指出：語文教學要運用多種方式激發學生的學習興趣，體現學生的主體地位。因此，作為一名新時代的教師，不能再在課堂上搞“一言堂”，不能再獨斷專行，在學習人教版初中語文教材時，我積極改變傳統單一陳舊的教學模式，運用新穎的教學方式體現學生的主體地位。例如，在學習《羚羊木雕》一課時，我沒有像以前那樣給學生講解重點字詞、重點段落、中心思想、寫作方法等，而是爭取學生意見，允許他們采用喜歡的方式學習，好多學生愿意表演課本劇，我同意了他們的選擇，學生積極準備臺詞、道具，他們發揮想象，創造性地表現了人物形象特征。正是這新穎的教學方式，使學生不再做課堂的“看客”，不再做課堂的“聽眾”，而是充分體現了學生的積極性、主動性，學生真正成了課堂的主人。

總之，新課改理念已經深入民心，作為一名新時代的教師，應該積極轉變傳統教學觀念，運用新穎的教學方式構建和諧初中語文課堂。在今后的教學中，我將繼續踐行新課改精神，用新課改理念指導自己的教學行為。我相信，我們的初中語文課堂一定會越來越精彩，我們的初中語文課堂一定會越來越和諧。

參考文獻：

[1]孟昕.淺析農村中學語文和諧課堂的構建[J].文學教育：中，2011（02）.

[2]曾婉萍.淺析中學語文和諧課堂的構建[J].福建教育學院學報，2008（02）.

編輯 謝尾合