微課在《機械制圖》教學中的應用探索

黎德城

【摘 要】《機械制圖》是一項旨在于培養該專業學生在機械類以及機電類方面的能力的專業基礎課，其致力于增強學生的讀圖能力和繪圖能力；學生對這門課程的掌握程度將直接影響后續課程的學習。而開設這門課程的過程中許多學生反映課程不夠具體在學習過程中倍感吃力；從近年來的改革不難看出，以微課為代表的教育領域在技術和教學方式上都實現了新的突破和創新，在教學質量和效率上均實現了質的飛躍，本文將通過探討微課使用的必要性，從而解讀落實機械制圖教學。

【關鍵詞】機械制圖；微課；必要性

時代在高新技術發展和經濟騰飛的背景之下已經逐步開始向“微時代”過渡，作為代表的微課在教育領域技術方面的改革和創新已經引起了來自社會各階層方方面面的重視，教育“微時代”也已經踏著不疾不徐的步伐逐步向我們邁進；如今，微課在小學、中學和高中等方面均有所應用，不只是因為其具有短小精悍的特點，更重要的是它與快節奏的生活水平相適應；除此之外，微課對于教師的教學效率有極大的提升，對教學質量來說也是一個不小的突破。

一、機械制圖教學中微課應用的必要性

1.微課的定義

微課，顧名思義，就是以視頻為主要載體，在教師的教學過程中圍繞某個重要知識點和知識框架所展開的精彩教學全過程。微課的重點主要在于課程的教學視頻，在時間上，一般不超過十分鐘；因此，從這幾個方面不難看出，微課既傳承了之前的教學理念，完成對學生知識的傳輸，同時又在教學方式和手段上加以創新和突破，這是一種比較新穎的教學模式，適合于當今社會和教育發展需求。

2.運用微課的必要性

在之前的教學模式上，一般來說一堂機械制圖課的教學時間為45分鐘，其中對于教學內容真正的講解所占據的時間一般不會超過二十分鐘，剩下的時間大多數都是以學生自我練習為主；不過，在學生自主練習的過程中會產生各式各樣的問題，這些問題要想得到很好的解決在很大程度上取決于老師的講課效率。不過基于此類問題，如果學生在人手一部手機的情況下，把教師當堂所講的內容通過微信等方式下載到手機里，在遇到不懂的知識點時，可以進行反復的觀看和練習；同時，老師們也可以通過微課認識到自己在講課的過程中同學們所遇到的問題，通過匯總和整理的方式及時記錄下來，這樣在后期的教學中就能進行有針對性的講解，提高課堂效率，真正將學生們在學習中所遇到的難題問題的解決落到實處。

二、機械制圖教學中微課的使用情況

微課在教學中的應用環節是方方面面的，同時，結合微課的特點來看，微課可以在新知識點的理解和新課導入上更加人性化，在重點和難點和解釋說明上比起傳統的教學模式有著更加明顯的突破和飛躍；除此之外，微課在新知識的理解和課堂上重點和難點的點撥方面可以說是實現了和傳統教學相比更加鮮明和有特色的對比；因此，在日常對于學生關于新型知識的傳播和重點難點的答疑解惑等方面，可以采取利用微課的課程講學，在此基礎上就能夠實現學生對于整個知識脈絡的理解和運用，增強他們學習的記憶性和積極性，對于課堂效率來說也有著功不可沒的作用。

另一方面，關于學生熟練掌握手工作圖的方式和技能是該課程的又一項硬性要求，從傳統的教學模式不難看出，手工作圖比較考驗學生的動手能力以及對于作業整體的一種掌握程度。因此，從以往的教學課堂來看，學生往往由于在動手能力方面差強人意，對于整個課程的理解和把握上就無法實現好的成果和水平方面的突破；在適當實行微課教學后，教師可以把相關難掌握的知識點以微課的形式向學生展示出來，使學生能更加清晰地理解相關的難點，有效地提高了教學效果，促進了教學手段的多元化發展。

以下是微課在《機械制圖》中的幾個應用：

1.點、線、面的投影

點、線、面這部分知識點是教學中的難點，是讀懂三視圖的基礎，熟練掌握好點、線、面的知識點，才能有效地提高學生的看圖和繪圖能力。在傳統教學中，教師需要花費大量的時間反反復復地示范繪圖的過程和技巧。而通過微課的方式，教師可以將點、線、面的繪圖過程并加以語音講解完完全全的展示在學生的面前，學生學習遇到困難時，反復觀看、思考；這樣既可以有效地減輕教師授課的工作量，提高了教學的效率，也為學生的學習打下了扎實的基礎。

2.軸測圖的繪制

軸測圖主要考察的是學生對于空間的想象能力，而中職學生沒有學習過立體幾何知識，缺乏空間思維；因此，學生根據三視圖繪制軸測圖時存在比較大的困難；為了更好地掌握這部分知識點，則需要教師多次在黑板進行示范。但是，這樣的授課，往往是需要花費授課教師的大量心血和時間。而采取微課的方式，我們授課教師，可以在課前制作好微課，把軸測圖的繪制過程以及相關的知識點一一講解，學生邊看邊練，這樣便可以使教師從繁重的教學工作中解放出來，同時，也有效地提高了教學質量。

三、機械制圖教學中微課的制作方法

下面以解螺栓聯接圖所繪制的原理、方法和步驟為例，簡要闡述機械制圖中微課的制作方法。

雖然之前說過傳統的教學課堂中，完成一節大概四十五分鐘的課程真正所講解知識的時間不會超過二十分鐘，但即便如此，完成一堂關于螺栓連接知識的講解在正常四十五分鐘的時間里可以說是一項比較嚴峻的工程；如果在課堂中在知識講解、當堂演示的時間花費的太多，再加上涂涂改改和邊畫邊講所需要的時間，那么對于學生來說，可以動手操作練習的時間就會大打折扣，如果學生缺乏自己動手能力的操作練習，那么對于課程的學習來說無疑失去了最基本的意義和真諦；因此，在課前提前將微課錄制下來，能夠在教學效率和時間等方面實現很大的突破和飛躍；不過，基于此方面，在微課的制作上最好以一個團隊為主，盡管有一些教學方法可以是一個人為單位輕松完成，但是一個團隊的工作效率和工作質量以及進度是個人所無法比擬的；簡言之，在使用微課的過程中，可以適當添加一些涂涂改改以及繪制剖面線等相同步驟，通過視頻剪輯等方式最后呈現在大家面前的就是比較簡明扼要的短視頻，正常時間一般控制在五分多鐘左右。最后，在課堂上播放事先錄制好的微課視頻，不僅教師在課堂上講授知識的時間成本上進行了有效的縮減，同時還對他們的上課勞動強度和所花費的時間和精力進行了合理有效的控制，有效避免了學生在以往傳統的課堂上經常犯困、易產生乏味情緒的現象的發生，對于帶動學生整體的學習熱情和能力和專注性的培養也能起到很好的推動作用。

除此之外，學生由于在觀看微課的過程中比較容易集中注意力，因此對于可能會遇到的重點難點會采取比較高的關注度，這對于他們后期的疑難解決來說也能起到很好的促進作用，帶有更對針對性的觀看教學微課視頻，是和以往枯燥乏味的授課結構相比來說一個相當大的進步。更重要的是，在以后的學習過程中，學生會逐漸潛移默化的培養自己認真細致的學習品質，學會在學習過程中發現問題，積極找到相應的解決問題的對策和方法。

四、機械制圖微課在運用過程中所存在的問題與風險

1.對學科內容的把握不夠，沒有根據學科的本質進行操作

微課和傳統課程的弊端相比，最明顯的就是它在幫助學生記憶，增強學生動手能力和學習的主觀能動性方面均取得了長足的進步和發展，然而微課發展至今，依然存在一些比較明顯的弊端和不足之處，主要表現為：

（1）畫面切換不夠及時。導致知識銜接不夠自然，從而使學生在看清屏幕上的字和圖片方面存在一些問題；

（2）過于強調教學的全過程，忽視重點難點的講解。這個幾乎是微課中的一個共有的弊端，同時也是微課教學中的大忌，由于微課比較重視知識點的講解，在真正開始上課之后經常出現將重點放在整個知識大綱上而忽略了重點和難點的精講，這對分秒必爭的微課來說無疑是一個很大的沖擊。

（3）教師講授水平有待增強。雖然微課在近年來的開展情況良好，但這并不代表所有授課的老師都具有極高的教學素養和水平，當教師在教學過程中出現語言不夠簡潔明了，講課缺乏激情，對于整個課堂氣氛的把握和領導方面缺乏必要的能力，凡此種種，對于最后的教學成果來說無疑都是巨大的沖擊。

（4）錄制效果差強人意。在某些情況下，極有可能出現錄制者不夠專業或者是炫技的現象，最終的結果都是導致錄像的呈現方式和畫面不夠簡潔，導致教學質量大大下降。

2.微課的組織形式不到位

微課的重點在于將主題進行一個簡明扼要的說明，將所想要闡述給學生的觀念說清楚即可，切記不需要面面俱到，否則將會造成太多不必要的時間和精力的浪費，同時，在微課的選材制作方面，還需要考慮到是否有做成微課的必要，針對一些教學性不強以及內容比較一般的課程來說則操作性不強。

3.忽視案例的收集和分析

講課的重點除了將一定的知識點傳授給學生，更重要的是學會和案例相結合，如果缺少鮮活的案例作為微課的補充，在課堂氛圍方面就會顯得比較枯燥和乏味，無法激發出學生更多的興趣和熱情。因此，在案例分析上一定要下足工夫，簡單來說，當上到“立體表面交線”這一部分的內容的時候，由于截交線和相貫線的內容比較多，受到時間因素的影響，一堂課的時間肯定講不完，這時候就可以將其細化為兩個部分，以“平面和立體表面相交”以及“平面與回轉體相交”的兩個案例相結合，就可以將截交線這一部分比較順暢的講授出來；同時，采取“圓柱和圓柱相交”以及“圓柱和圓錐相交”等兩個案例相結合的方式，將相貫線的主要知識點進行一個適當的說明和補充，這些都是很好的教學案例，在實際的教學過程中都能給起到很好的教學效果，對于整體的教學質量來說也能有一個很大的推動作用。

五、關于微課課程在機械制圖中的改進措施

1.搜索專業報刊和學科雜志上面的策略

為了將以上所闡述的微課弊端盡可能大的避免，可以采用微課與微型學習相結合的方式以及內容分析法，把整個網絡的課程評價標準和微課的新型理念相結合，做到與時俱進，以及對自身所存在的問題進行一次比較全面的梳理的調控。同時，找到國內外比較有代表性的微課網絡學習，并將它們與學習資源的設計進行比較，找到微課學習理念的共性和特性，就能夠在現有基礎上實現微課的改進教學模式。

2.針對課堂上的小現象進行開發

關于機械制圖的繪圖技能和結構設計等方面主要是由于實訓課上所傳授的知識所決定的，這在很大程度上取決于教師的授課水準和學生的聽課效率，因此，學生必須獨立完成實訓內容，通過實訓真正了解到教師在課堂中所講述的知識點究竟是什么樣的概念，只有在對概念真正了然于胸的基礎上才能實現對知識的融會貫通，從而將學生提出問題和解決問題的能力進行一個大幅度的提升。

3.做好規劃，實現資源共享

從微課的學習方面來看，需要做好一定的規劃才能夠確保微課教學的順利開展，將有策略的開發、分板塊的制圖等一系列問題進行一個合理的整合，在課程的系統性和整體性方面盡量做到嚴謹和科學性。在此基礎上，還要考慮到微課與傳統教學優勢互補這一方面，爭取將學科的共性和特性做到最大程度的融合和發揮，將微課的實用性開發到最大限度，盡量彌補局限性的不足之處。

六、結語

微課教學在整個教學領域中的發展前景是美好的，它不僅摒棄了傳統教學方式上的弊端和不足，同時還能結合當今時代發展的趨勢和潮流形成自己的特色和方式，由此可見微課的推廣和發展是相當具有科學性的，同時，微課作為一個載體，為機械制圖獻心獻力，極大提高了教學質量和效率，除此之外，微課教學還能夠有效的為學生對于重點難點問題的解答進行一定量的補充和促進，實現學生對于該項課程的重視和興趣的培養，是適應時代新發展的需要。

參考文獻：

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