讓閱讀成為滋養學生心靈的雞湯

王淑霞

一、閱讀的重要作用體現

語文教學憑借其豐富的人文內涵，以此對學生精神領域產生深遠的影響。在中學時代，學生學了哪些課文，閱讀了哪些書籍，都有可能對其一生都產生影響，甚至其精神家園和心靈空間、人文視野和人生價值取向，審美情趣和文化胸襟等，都能夠因此而得到發展與穩定。而利用廣泛閱讀，不僅有利于延伸課堂知識，有利于通過更多的閱讀來更深一步理解語言之美，就是在啟迪學生思維，培養良好品格和堅定信念方面也有著巨大作用。通過廣泛的閱讀，學生還能從書中發現對假丑惡的批判以及真善美的贊揚，從而有利于學生形成正確的人生觀、世界觀。

二、閱讀提升學生能力有效對策探析

（一）課堂閱讀指導

在語文教學課程中，蘊含著豐富的倫理道德因素，它不僅向學生傳遞語文知識，更加關注學生養成良好的道德品質以及形成健康的人格。閱讀實際上是讀者與作者之間建立的一種交流與對話方式，這種交流與對話方式是互動的、雙向的，心靈交流和思想碰撞的過程。老師在對學生進行閱讀指導的同時，應當有意識地將道德教育滲透其中，以此對學生進行思想道德熏陶，引導學生學會讀書，學會對讀書的丑陋現象進行反思，學會汲取書中的積極向上因素，從而讓學生形成對真善美和假丑惡的自我評判能力，并最終促使學生形成良好的思想道德修養，形成正確的人生觀、價值觀。初中語文課程收錄的課文有表現人物崇高品質的，有描繪祖國大好山河的，有贊美人情美的，有反映社會生活的，這些文章都文質兼美。我們在引導學生閱讀課文，向其傳輸知識的同時，也要不忘將道德教育滲透其中，讓學生的心靈自小就被播種下一顆健康發展的種子。同一篇文章，每個人從不同角度出發，依據不同的實際，就會產生不同的看法。初中語文課文內一些課文有著一定的時代特色，伴隨時代的發展進步，其表現的主體可能已經與當前社會形勢不相適宜。針對書中的內容和老師的課文講解，一些比較有創造性思維的學生就可能會有著不同的看法，這個時候老師就可以適時引導學生就此問題加入討論，使學生在爭辯中將是非黑白辯個清楚明白，從而因此受到教育，并進而培養學生養成昂揚樂觀、積極向上的人生觀。

（二）課外閱讀指導

積極開展形式多樣、內容豐富的課外閱讀，不僅有利于學生擴大知識面，開闊學生視野，還有利于培養學生高尚情操和堅強意志。書有良莠之分，老師應當根據學生的興趣愛好以及年齡特征向學生推薦積極正向的讀物。要結合初中語文新課標要求，列出需要閱讀的書目，推薦給學生，并加強對學生的閱讀指導。在閱讀文藝類作品的時候，老師要教育學生不能對書中曲折離奇的故事情節過于追求，而是要更加注重作品想要表達的思想內容，要看到作品蘊含的社會意義，并因此從中受到有益的感染。

初中是學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，引導學生進行美文摘抄，能夠使其進行自我教育。比如將《尋找精神高原》《德國盲女》等涉及到美德的文章推薦給學生，引導學生進行摘抄，并且鼓勵學生對彼此摘抄的句子或段落互相進行交流。看看別人摘抄的材料對人們哪些優良品質進行了體現，而我們從中又能夠學到什么。當前國內許多書刊均是以文明、道德為辦刊宗旨，直擊青少年的成長，張揚美好的愛心，標榜神圣的道德，從精神文明方向為和諧社會貢獻自身力量。老師要引導學生多閱讀這類書刊，鼓勵它們要多摘抄閱讀到的優秀語句和文段，從而以此激發學生奮發向上的求進心。

在文學的海洋里，存在著許多經久不衰的格言或名句，它們是古今中外哲學家、思想家、革命家、政治家立身處事的經驗總結，是思想與智慧的結晶。它們經歷了時間的洗禮，富有哲理、凝練、精彩、耐人詢問，發人深省。通過引導學生學習和積累名言警句，從而用名言警句的精髓思想影響、熏陶和教育學生，促進學生自我成長和品德素質的提高。比如通過“有志者，事竟成”來啟發對學習失去自信的學生重新樹立自信心，通過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”和“業精于勤”來鼓舞學生要刻苦學習。

為學之道，厚積薄發。閱讀對于學生綜合素質的培養和提高，有著不可估量的作用。只有深入課堂，走出課堂，博覽群書，才能讓閱讀真正成為滋養學生心靈的雞湯，從而為學生的全面發展打下堅實的基礎。筆者從課堂閱讀指導和課外閱讀指導兩個方面，探析如何通過閱讀來提高學生綜合素質。希望借此給予其他初中語文老師們一點參考和借鑒，并共同探尋可行途徑促進學生的全面發展。

作者單位：甘肅臨澤縣第四中學。