淺談農村留守兒童教育問題

毛菲

【摘要】：隨著我國城市化進程的不斷加快，農村剩余勞動力大量地向城市轉移。農民工進城務工導致了大規模人口流動，而在這個過程中，農民工子女被留在農村原籍居住地上學和生活。留守兒童群體由此產生。一方面，農民工進城務工會使其家庭經濟狀況得到改善和提升，進而提高了留守兒童生活水平。但另一方面，父母外出的狀況使得留守兒童固有的社區、家庭、學校等微觀環境發生變化，致使目前留守兒童的教育出現較多問題。留守兒童的教育問題關系到農村下一代的健康成長，關系到農村農業和農村長遠發展。本文正是從這一現實出發，對農村留守兒童教育問題進行分析，并提出解決對策和建議。

【關鍵詞】：留守兒童；教育問題；原因；對策

改革開放以來，我國城鎮化進程發展迅速。在這個過程中，越來越多的農村剩余勞動力向城市轉移，成為城市農民工。然而由于城鄉二元戶籍制度和收入水平等限制，進城務工者不能享受與城市居民同等的待遇。因此，他們中的大部分人不得不把孩子留在老家。這一部分孩子便成為了留守兒童。

一、留守兒童教育問題現狀分析

由于農村經濟條件的限制，農村兒童閑暇活動比較單一，如看電視、與伙伴玩耍。而父母外出，使得監護人對兒童缺少持續、有效的教育，這使得其缺少父母陪伴，課余生活更加貧乏。此外，在留守兒童家庭中，父母和監護人沒有教給留守兒童足夠的安全防范知識，而看護人監管不力也可能造成兒童遭遇更多意外傷害風險。

學習情況方面，經過調查分析，留守兒童的學習成績與父母外出務工前相比呈現了略微下滑的趨勢。父母外出務工，家庭勞動力負擔明顯加重。面對繁重負擔，年幼的留守兒童便承擔了部分甚至全部家務。這使得他們在學習上花的時間減少。此外，留守兒童年齡小，自控力差，學習大多需要人監督。而父母的外出，使其脫離了父母在學習上的監督，而監護人因為種種原因對其輔導和監督很少。因此，他們的學習成績在父母外出后有所下降。

二、產生原因分析

1、社會因素

“讀書改變命運”的傳統觀念被打破。據調查顯示，在當今輟學的農村學生中，留守兒童占據了70%，而他們大多數在輟學之后選擇之后跟父母外出打工。而對于留守兒童家長來說，他們外出大多從事的是體力勞動，認為文化程度不高照樣可以掙錢。因此，在對子女的教育投資上，他們追求的是一種短期利益。這樣的想法助長了留守兒童的厭學情緒和讀書無用論的觀念，這導致了孩童在學校不求上進。

另外，對于現階段的廣大農村地區來說，發展經濟、提升經濟效益是第一位的。而農村勞動力向城市的大量轉移，對于農村經濟的發展是有效途徑之一。因此，地方政府對此持支持和鼓勵的態度。而對于伴隨而生的留守兒童問題，由于意識和經費的局限性，并未引起農村基層政府部門的足夠重視。

2、學校因素

大部門農村的學校把留守兒童這看做正常現象，在觀念上學校并未認識到留守兒童問題的嚴重性和解決的迫切性。大部分留守兒童的成績并不算理想，學校在追求升學率的目標導向下對這部分留守兒童采取了放松管理。同時，目前農村教師素質與教育部規定的標準存在較大差距，這導致教師教學質量不高，學生學習興趣難以被激發。同時，農村學校教師數量較少，每位老師承擔較重的教學負擔。因此，沒有過多精力放在關心留守學生上。

3、家庭因素

農村家長因為文化程度較低，對于子女的學習輔導較少。因此其對子女教育職責主要在監督和培養自控力上。但父母的外出，明顯削弱了這種監督作用，使得家庭監督作用被減弱。留守兒童與父母聯系少，缺乏正常情感交流和思想溝通，進而對留守兒童心理產生負面影響。父母外出后，留守兒童普遍表現對生活不適應，并產生孤獨無助感。而父母因為在外工作繁忙，且缺乏溝通意識，對子女心理狀態關注度不強，造成部分留守兒童出現心理問題。

三、相關對策建議

1、形成全社會齊抓共管的格局

首先，要大力發展縣域經濟和鄉鎮企業，實現農村剩余勞動力的就地轉移。如何從根本上解決留守兒童問題，這應該從經濟層面尋找途徑和方法。要讓留守兒童不再留守，一個重要途徑是讓其在父母身邊。 現階段政府應該看到本地非農產業對農村勞動力的獨特吸引力，如本地文化的同一性、打工務農的兼顧性等，促進縣域經濟和鄉鎮企業能得到較好發展，從而吸收更多勞動力，完成勞動力就地轉移。

2、家長營造良好家庭環境

首先，要重視對子女的教育。如果外出務工，父母可以定期給子女打電話，及時了解其近期生活、學習情況，并及時掌握其思想動態。其次，家長應該為留守兒童提供必要的生活和學習條件，但要避免對子女的物質過度滿足。同時，也要注意不要父母因自己不在子女身邊產生愧疚感進而通過物質對其進行補償，造成補償過度，對孩子物質過度滿足。既不能放任自流，也不要嬌寵溺愛。

3、重點加強農村學校對留守兒童的教育與管理

首先，要加快建設農村寄宿制學校，使學校對留守兒童的管理更規范。其次，教師應該投入更多的時間和精力到留守兒童身上，關注其學習、心理、生活動態，并及時與家長溝通，形成學校-家庭有效溝通渠道。最后，學校可以增加與留守兒童有關的家長課程。引起家長重視，多方共同努力為其創造良好的成長環境。

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