淺談初中班主任對學生的愛心教育

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[摘 要]教育不僅要有嚴謹的科學態度，更要有等待呵護的情懷；不但要用肉眼，更要用“心眼”去關注學生；要做到愛學生，就要真心相待，充分信任學生，才能成為幸福的班主任。

[關鍵詞]愛 真心 信任

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030127

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”班主任對學生的愛，是師生心靈之間的一個通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火焰，有了它，班主任才能贏得學生的信賴，使學生樂于接受，收到良好的教育效果。

教育不僅要有嚴謹的科學態度，更要有等待呵護的情懷；不但要用肉眼，更要用“心眼”去關注學生；不但要關心學生的成績，更要關心他們的身心健康；要做到愛學生，就要真心相待，充分信任學生，才能成為幸福的班主任。

一、愛是真心相待，充分信任學生

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種好方法。教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，獲取教育的信息。

去年，有一件事讓筆者很有體會。記得當時有個學生生病了，筆者就和徐云陪她到醫院看病。在回來的途中，徐云對筆者說，這十多天她很苦悶，吃不好，睡不著，學習也學不了。這是個成績優秀的學生。筆者聽了后，忙問怎么回事？她說：“老師，我不敢跟你說，怕你罵我。”筆者勸說了許多，她還是不敢，就建議她回家向媽媽傾訴。她一聽這樣，急著說：“不行，跟她我更不敢說，她會罵我的。”

一路回到學校，通過筆者耐心地與她交流，最后她才鼓起勇氣說，由于初一剛來時她成績不穩定，挺自卑的，而有一個男生向她伸出了援助之手，在學習上幫助她，生活上他們也互相幫助。久而久之，他們就互相喜歡了。現在她怕自己陷進去，就故意躲著他，他從前門出，她就從后門進，弄得他莫名其妙，也看得出他很苦惱。她心里覺得太對不起他了，覺得他肯定會恨她，很難過，學習也學不好，真不知道怎么辦。她說完都不敢抬頭看筆者。

聽她說完，筆者告訴她，有這種心理是很正常的，就看怎么處理了，可以去跟這個男生解釋清楚。她說不敢。筆者就叫她寫字條給他。但幾天后她覺得他還在誤會她，還是很苦惱。這時筆者就直接找到這個男生，正好這個男生也很信任筆者，告訴他：“你們都是聽話的好學生，是學校的培養對象，老師相信你們能處理好這種微妙的關系。你們這時候該是學習上的好朋友，一起努力一起幫助，使學習更進一步。”經過筆者的勸說，這兩個學生豁然開朗，放下心里的負擔和非分之想，把勁頭用在學習上。那個男生還在一篇作文中寫道：“是因為老師的通情達理才讓我們翻越心里的那座山，老師愛生如子。”中考時他們都取得了很好的成績，考上了市高級中學。

對于筆者當時的處理方式，有很多人并不認同，筆者也有擔心，萬一促成了他們怎么辦？但筆者還是選擇相信學生，循循善誘，真誠對待他們。初中生的男女關系問題如果處理不好，就會有不同的結果。假如筆者當時不相信他們，一味地指責或者告訴家長，后果不堪設想。

因此，作為一名班主任，首先應該做到愛學生。愛學生是班主任感情的崇高境界，愛是溝通班主任與學生心靈的橋梁。班主任只有真心相待，充分信任學生，才能保證其工作的順利開展，才能獲得理想的教育成果。

二、愛是一路與學生同行

初三是莘莘學子人生旅途中無法忘卻的記憶。初三的第一天，筆者就告訴學生：“中考路上你們不孤單，365個日夜，老師與你們同行。”就是守著這樣一個承諾，筆者每天早出晚歸；就是守著這樣一個承諾，每次考完試之后筆者都找學生談話，了解他們近期的學習、生活和思想狀況；就是守著這樣一個承諾，筆者學會了以寬容的心態去面對學生的每一次過失，用期待的心態去等待他們的每一點進步，用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他們的每一次成功。

學生畢業后，曾經懵懂無知的孩子們似乎在瞬間長大了，打電話、發短信、回母校看望筆者，就是考上大學了，也先告訴筆者，這是一份如父母般被想念的感動，這是一種如親人般被惦記的感動……這讓筆者感到無比的幸福，與學生一起經歷的所有點滴都令筆者珍惜、感動。當班主任是幸福的，每天可以與充滿朝氣情感豐富的學生在一起交流、傾訴，既有知識的傳遞，更有情感的溝通。我們在付出的同時，收獲了許多無法用語言與金錢來衡量的東西，擁有了世界上最純真、最美麗的感情。當筆者體會到與學生之間已經產生了這種真摯的情感時，便覺得自己是幸運的，也是幸福的。

當學生的臉上綻放出笑顏，當心靈與心靈架起溝通的橋梁，當感動于學生的無數個瞬間，筆者可以坦言：我很幸福，因為我是一個班主任。

總之，教師要相信學生，愛護學生，多與學生溝通，成為學生的好朋友，熱愛自己的學生，提高自身素養，勤懇工作，就能做一個幸福的老師。

（責任編輯 陳劍平）