淺談初中英語教學(xué)中的朗誦和背誦

向延春

背誦和朗讀自古以來是中國人學(xué)習(xí)語言的有效方式。古有“讀書百遍，其義自見”的說法。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟 ?！薄笆熳x”甚至“熟讀成誦”，實(shí)際上就是儲(chǔ)存語言信息。朗讀和背誦是出口成章的第一步。在背誦的過程中，耳朵可以聽，眼睛需要看，口舌要發(fā)聲，大腦要記憶。看似只做一件事，實(shí)際上卻同時(shí)調(diào)用了聽、說、讀、記憶四重大功率發(fā)動(dòng)機(jī)。

語言學(xué)習(xí)不是無本之木，必須依賴“源頭活水”，也就是常說的“輸入”，才能指望得到可觀的“輸出”。 學(xué)習(xí)英語就像學(xué)習(xí)漢語一樣，需要大量的語言輸入和積累，而朗讀和背誦是最有效的方法之一。在日常生活中，學(xué)生聽到的、看到的、與人交流的不是英語而是漢語，輸入和積累語言的機(jī)會(huì)僅限于英語課堂當(dāng)中的訓(xùn)練，課下對所學(xué)語言又不能及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用，導(dǎo)致邊學(xué)邊忘，甚至成了“啞巴英語”。因此，對于我們初中學(xué)生學(xué)英語來說，朗讀和背誦是至關(guān)重要的。那么我們該如何抓好朗讀和背誦呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、通過朗讀和背誦能積累語言，培養(yǎng)語感

朗讀與背誦不但能輸入和積累語言，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語感。英語語感又稱英語思維，是人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過程。通俗地說，當(dāng)我們聽別人講漢語時(shí)，一般可以立刻知道它的意思，而不是先分析語法和每個(gè)詞的意思，這就是大腦語言中樞的作用，也就是語感。初中學(xué)生學(xué)英語要擴(kuò)大視野，記住短語、句子、習(xí)慣用語，了解英語國家的生活、文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，在腦子里儲(chǔ)存大量的語言，經(jīng)過聽、說、讀、寫、譯，尤其是朗讀和背誦，讀得多了，背得多了，自然就形成了語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生想說的語言會(huì)形成一定的靈感，脫口而出，左右逢源，運(yùn)用自如，這就是語感的作用。

二、堅(jiān)持朗讀和背誦是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益，朗讀和背誦是學(xué)習(xí)英語的一種好習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀與背誦的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語自制力差，缺乏毅力，更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀、積極背誦的習(xí)慣，充分利用課程資源和學(xué)習(xí)時(shí)間，把文本內(nèi)容全部背誦下來，并且成為一種規(guī)定。學(xué)生升入高中后，由于有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的積極性，有了扎實(shí)的語言基本功，學(xué)生就會(huì)很自覺地去朗讀、去背誦，學(xué)英語就會(huì)輕松、愉快，慢慢地將規(guī)定變成了習(xí)慣，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣就形成了。

三、通過朗讀和背誦能形成正確的語音、語調(diào)

英語的語音、語調(diào)非常優(yōu)美，朗讀與背誦能積淀優(yōu)美的語言。英語也像漢語一樣，有抑揚(yáng)頓挫、上聲與去聲之分，不同的語調(diào)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。而英語的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語流、連讀、爆破、同化、重讀、弱讀、意群等是否準(zhǔn)確，關(guān)系到學(xué)生語言的表達(dá)與發(fā)展。這些知識(shí)雖然不需要教師詳細(xì)地講解，但是需要教師耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，讓學(xué)生大聲地朗讀和背誦，尤其是讓學(xué)生聽課本朗讀帶、領(lǐng)讀帶，模仿正確、地道的英語語音、語調(diào)，掌握說英語的技巧，糾正和訓(xùn)練語言表達(dá)，在長期的語言積淀中，形成正確的語音、語調(diào)，說出流利、地道的英語，感受英語語言的內(nèi)在美。

四、通過朗讀和背誦能促進(jìn)聽力的發(fā)展

學(xué)生聽力的發(fā)展離不開朗讀與背誦。提高英語聽力是一項(xiàng)長期的、艱巨的工程，不是一朝一夕就能達(dá)到的，要經(jīng)過長期的聽、說、讀、寫相互作用，重視朗讀與背誦，進(jìn)行大量的語言實(shí)踐與積累。在初中英語教學(xué)中，教師要始終貫穿朗讀與背誦教學(xué)，只有輸入和積累了大量的語言，夯實(shí)了語言基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生克服聽力上的困難、語言上的困難、內(nèi)容上的困難，才能準(zhǔn)確無誤地聽出單詞、詞組短語、長短句乃至整篇文章內(nèi)容，并能迅速提取有用的信息，提高聽力效果。這樣，在聽錄音時(shí)學(xué)生反應(yīng)就會(huì)靈敏，理解與判斷力就會(huì)強(qiáng)，聽力效果就會(huì)好，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生聽力的發(fā)展。

五、朗讀和背誦不受環(huán)境和時(shí)間的制約

初中英語教學(xué)主要是利用課堂，而朗讀與背誦不受環(huán)境和時(shí)間的限制。在教師的引領(lǐng)下，充分運(yùn)用課堂，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行大量的語言實(shí)踐，形成綜合運(yùn)用英語的能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教室內(nèi)運(yùn)用課堂40分鐘時(shí)間進(jìn)行的。學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間就是課堂，而朗讀與背誦不受環(huán)境和時(shí)間的制約，只要我們的學(xué)生有學(xué)英語的濃厚興趣、好奇心、極強(qiáng)的模仿力和求知欲，課內(nèi)外任何地方、任何時(shí)間都可以朗讀、背誦。只要給學(xué)生自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以自由、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以找學(xué)習(xí)伙伴讀背，相互檢查、相互糾錯(cuò)，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣，朗讀與背誦能夠不拘形式、不拘環(huán)境和時(shí)間，可以說，這是一種學(xué)習(xí)英語的好方法。

總之，朗讀和背誦是語言輸入和積累的有效途徑，是學(xué)習(xí)英語的最佳方法之一。在英語教學(xué)中，我們教師要重視朗讀與背誦的方法指導(dǎo)與落實(shí)，并將其貫穿教學(xué)的全過程，讓學(xué)生養(yǎng)成大聲讀背的好習(xí)慣，感受英語語言的內(nèi)在美，提高聽力水平，培養(yǎng)語感，進(jìn)而提升綜合運(yùn)用英語的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。