用智慧“經營”班級

王淑蓮

【摘 要】積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的學習和生活習慣，促進一個班級快速健康地發展。因此，積極良好的班級文化的建設是班主任管理好一個班級的關鍵。

【關鍵詞】班級管理；班主任

有人說：“班主任是個筐，什么都要往里裝！”事實也的確如此，作為班主任什么都要管而且必須管好。為此，班主任們常感到無比煩惱，認為班級難“管”，學生難教，做班主任是個苦差事。我曾經也是這么認為的，在班主任工作的征途上，每天總是滿腹牢騷，認為自己辛辛苦苦的付出，學生卻總不領情，常常搞得自己苦 不堪言。隨著工作經歷的豐富與學習的沉淀積累，我越來越感覺到自己以前的班級管理工作是多么的失敗。于是，我開始反思、總結，摸索出了一套適合自己班級的管理方式。

一、創設豐富的活動促進班級有效管理

豐富多彩的活動是培養學生能力的搖籃，是提高學生素質的重要途徑，更是促進班級管理的重要渠道。通過開展活動能豐富他們的情感世界，使學生間彼此了解、相互幫助，促進他們對班集體的熱愛，形成一個團結向上的班集體。

在我的班級里有這樣一位小女生，她幾乎不與班級任何人交流，就連老師對她提問，她也總是不作任何回應，科任教師對她意見特大。對于班級體的事情她更是從不過問，我多次與其談話都無濟于事。經過觀察，我發現她特別喜歡看課外書籍。后來，我向她推薦了一本童話故事書，并特意安排了一次“我是小小故事王”競賽活動。由于她積累的故事多，而且內容十分精彩，大家對她頗感興趣，課余時，總會有很多孩子圍在她身旁聽她講故事，并時不時的向她提問，她面對大家的提問都認真作答。漸漸地，她開始主動與大家交流，并十分關注班集體的榮譽。在班級中，除了開展競賽類活動外，我還利用各主題月開展相應的主題實踐活動，如“我和小樹一起長”“我是文明小公民”、“答應他人的事情我能辦到”“我愛我的家人”……通過一系列活動，讓學生充分地展示了自我，并在活動中得到鍛煉和提高，培養了學生的集體主義精神，促進了班級的管理，同時還能讓你有意想不到的收獲。

二、培養興趣，促進班級全面發展

在日常教育教學中，教師關注得最多的可能是學生的學業，而學生對于枯燥的學習容易滋生厭倦情緒，從而導致班級整體學習效果差，班級缺乏活力，解決之道在于班主任要充分利用學生的課余時間，培養他們豐富的興趣。由于學生存在個體差異，其發展水平各有高低，興趣愛好也各不相同，班主任要善于發現各個學生的興趣愛好點，創設最有效的教育時機，讓每位學生都能體驗成功的喜悅，讓班級內部形成一種相互吸引的強大動力，形成互幫互助的良好局面，促進班級的整體發展。

三、釋放愛心促進班級內的凝聚

要建設一個優秀的班集體，關鍵要靠班級的強大凝聚力。由于現在的孩子，大多數是獨生子女，他們成長的家庭環境和個體的心理特征非常獨特，往往顯示出倔強而又自我的個性，這給班級管理增加了難度。作為班主任，我們要善于抓住時機對學生施愛，并因勢利導教會學生釋愛。讓他們既做愛的消費者，又做愛的投資者，整個班級就能緊緊地凝聚在一起。

四、關注個別進步促進整體提高

天下的孩子相貌不同，個性不同，但是有一點是相同的，那就是渴望聽到喝彩。成長中的孩子，最缺少是的“觀眾”，如果有人欣賞自己，他們會勁頭十足。作為班主任我們應該關注每個學生的成長與進步。事實證明，我們在工作中往往忽視了極少數調皮學生的進步，對于這部分學生可能給予更多的是批評與責備，結果卻收效甚微。其實這部分孩子內心深處比任何人更渴望得到別人的賞識，更渴望獲得成功。我們應該更多地關注這部分學生，關注他們的點滴進步：一次好的發言，一次較好的作業，一次克服不良習慣的表現，一些別人沒有的特長，我們都要善于發現，及時抓住良好的教育時機，給予肯定評價與熱情鼓勵，使一個小小的進步逐漸擴大發展，讓這些星星之火得以燎原。

在我的班級里就有這樣一位學生，以前他天天不完成作業，上學期間經常逃學。一次偶然的機會，我看見他在教室里和別人玩玩具時，不斷地變換著花樣，創造出了好幾種奇特的玩法，讓其他同學羨慕不已。為此，我在班級里表揚了他，并引導他把這種聰明勁用在學習上，慢慢地他開始做作業了，雖然每天不能按時完成，至少他已經有了自主學習的意愿。當他第一次交作業時，我傻眼了：字跡相當工整，堪稱全班第一，我借這次機會好好地表揚了一番，并把他的作業貼入了展覽評比臺，同學們都嘖嘖稱贊，他變得神氣了。為了能讓他的熱情繼續保持下去，我根據他的能力和速度為他適當減少了作業量，現在他能在我的“特殊照顧”下堅持完成作業了。由于他的進步，很多學生也奮起直追，班級的寫字水平也因為他的特別表現而得到了整體的提升。

班主任一職讓我體驗了快樂，收獲了幸福，我會在這條道路上堅定地走下去。我堅信，用智慧“經營”的班級定會奇麗無比！