小學數學教學中如何培養學生解決實際問題的能力

李麗

【摘 要】“解決實際問題”是數學教學的一個重要目標，更是數學教學的一個重要內容。培養學生解決問題的能力是使學生能夠運用所學數學知識解決簡單的實際問題的重要途徑。新課程把“解決問題”貫穿到小學各冊數學教材的始終，目的是培養學生善于從生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。本文主要從加強審題，提高解決實際問題的能力；理清關系，提高解決實際問題的能力；確定方法思路，提高解決實際問題的能力和適當練習鞏固，提高解決實際問題的能力這四方面闡述了在小學數學教學中如何培養學生解決問題的能力。

【關鍵詞】培養；學生；解決；實際問題；能力

新課程改革以來，應用題的名稱被內容豐富、呈現方式多樣、問題更具挑戰性的“解決實際問題”取而代之。教學目的仍就是使學生在理解掌握數量關系，培養初步的邏輯思維能力基礎上能夠運用所學的問題解決策略，解決簡單的實際問題。超越具體問題解法和結論，指向策略的形成，這是解決問題的教學區別于傳統應用題教學的本質所在。教材在編寫這部分內容時，以現實生活中的實際問題為背景，題材選擇更加開放，信息資源更加豐富，表達形式更加多樣化。小學一年級是打好一切基礎的時候，所以培養小學一年級的孩子解決實際問題的能力顯得尤為重要。那么怎樣在小學數學教學中培養學生解決實際問題的能力呢？我覺得可以從以下幾方面著手。

一、加強審題，提高解決實際問題的能力

我們在語文寫作時，老師都要求要在審題之后，明白題目要求寫什么才能動筆寫，而在數學中審題也是很重要的，尤其在解決實際問題中，審題并不是可有可無的，而是必不可少的一個步驟。一般實際問題可以分為兩部分，一部分是已知條件，另一部分是問題部分，只有弄清哪些是已知的，哪些是要求的，那問題就迎刃而解了。小學一年級的孩子，由于認識的字比較有限，觀察能力也比較差，如果讓學生自己獨立審題往往會因為不認識字和不清楚詞義而審錯題，導致答非所問，所以要老師幫助他們讀題，并且要對一些關鍵的詞進行解釋，以此來幫助他們審題。

二、理清關系，提高解決實際問題的能力

在解決實際問題中，審題之后就要分析問題，理清題目中的數量關系，知道應該采用什么知識來解決問題。在一年級的數學教學中只涉及了一百以內加減法的實際問題，但就算是簡單的加減法也能延伸出各種類型的實際問題。

三、確定方法思路，提高解決實際問題的能力

在審題和理清數量關系之后，確定解題方法也是非常重要的一個步驟，如果審清了題意，理清了數量關系，而用錯了方法，那就功虧一簣了。因為在平時練習和考試的時候，呈現在老師面前的是你列的算式和計算結果，如果用錯了方法，算式肯定會錯，只有選對了方法才有可能列對算式。

四、適當練習鞏固，提高解決實際問題的能力

學生掌握了解決實際問題的基礎知識，也學習了分析實際問題的思考方法，是不是學生就能很順利地解決實際問題了呢？回答是否定的。這就如同一個廚師掌握了掌勺的理論，而不下廚刻苦練習，也是燒不出美味佳肴的。廚師是如此，學生在解決實際問題時也是如此。因此，進行適當的鞏固練習是提高學生解決實際問題能力的關鍵。

以“求去掉多少的實際問題”為例，在例題之后，書上想想做做中有4道練習可以讓學生練習鞏固。在教授第一道練習時，在我的幫助下學生們能審清題意和理清數量關系，也能說出解題思路之后，對于接下來的幾道練習，我采用了先讀題再讓學生自主完成，等學生完成之后再集體交流分析，說解題思路，做到了“扶”、“放”結合。

在進行練習時，還應該注意變化問題的敘述形式，訓練學生積極思維，防止學生片面地根據一些“關鍵詞”來選擇算法，如學習求差的實際問題后，先練習一般敘述形式的題，使學生了解從總數里拿掉一部分求剩下的數或一個數比另一個數多幾或少幾的問題都用減法計算，然后改變問題的敘述形式，如這學期小紅已得了15顆五角星了，小明得了10顆五角星，小明再得幾顆五角星就和小紅同樣多？雖然問題中沒有誰比誰多或少的句子，但是意思是一樣的，這樣就能促使學生去積極思考，加深對求差問題的理解。

眾所周知，數學本身就是來源于生活，是從實際生活中提取出來的，應用數學知識分析和解決實際問題是學習數學的出發點和歸宿。解決實際問題的教學是學生綜合運用數學知識的“場所”，是對學生運用數學知識解決生活實際問題能力的檢驗，因此在小學數學教學中培養學生解決實際問題的能力非常重要，在教學中我們教師必須從實際出發，因地制宜，因人而異，改革教學方法，采取科學的手段，不斷提高學生解決實際問題的能力。對于我這個剛踏上教壇不足一年的新教師來說，一切都在不斷的學習摸索中，也還有很多東西要向前輩們學習討教，在課堂教學中如何提高學生解決實際問題的能力更是我努力的方向。