小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉莉萍

摘 要：拿破侖說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧＿@就說(shuō)明了，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至所有的學(xué)科的學(xué)習(xí)都一樣，只要我們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們總將收獲豐碩的果實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；養(yǎng)成；良好習(xí)慣

洛克說(shuō)：“兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。但是習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生了作用。”所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，尤其是低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果能培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些良好習(xí)慣，那將是這個(gè)孩子一輩子的財(cái)富。那從哪幾個(gè)方面去培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？這也是很多家長(zhǎng)感到困惑的問(wèn)題。結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)：

一、課前預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。所以在上新課前，要讓孩子先對(duì)即將上的課的內(nèi)容有所了解，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，預(yù)習(xí)時(shí)有自己的思考，通過(guò)思考把自己的疑惑帶到課堂上，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。但在這里有人就問(wèn)了，小學(xué)一、二年級(jí)的內(nèi)容這么簡(jiǎn)單有必要這樣嗎？的確好像沒(méi)有這個(gè)必要。但大家要知道我們的最終的目的是培養(yǎng)孩子一種預(yù)習(xí)的習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”培根也說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”所以，不用多說(shuō)，大家都應(yīng)該明白：養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)孩子的教育生涯是多么的有價(jià)值。

二、課中學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)

實(shí)踐證明：在教學(xué)中，學(xué)生只有會(huì)傾聽(tīng)，他們的知識(shí)才會(huì)豐富。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的課堂，效率才會(huì)突飛猛進(jìn)。那么數(shù)學(xué)課要聽(tīng)什么呢？聽(tīng)老師解析概念、公式等；聽(tīng)老師分析解題思路和方法；聽(tīng)同學(xué)講他自己的解題過(guò)程和方法。這樣自己才能夠?qū)W到更多得知識(shí)，受到更多得啟迪，掌握更多的解題方法。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生“樂(lè)聽(tīng)”——“善聽(tīng)”——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)生的思維才能在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。

三、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求：教育要面向全體學(xué)生。所以應(yīng)該讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，更要讓學(xué)生自主參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如可以由教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生主動(dòng)思考，并利用小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流討論或操練等，最后達(dá)到共同解決問(wèn)題。這樣使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考、主動(dòng)操練、主動(dòng)交流，激起學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成"主動(dòng)參與"的學(xué)習(xí)。

四、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

古語(yǔ)曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新。意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)，然后找一定的時(shí)間去復(fù)習(xí)它，通過(guò)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)從而知道新的知識(shí)。這里強(qiáng)調(diào)的就是復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用。教學(xué)實(shí)踐還表明：課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的知識(shí)，課后還是會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。一些記性好的同學(xué)，就是因?yàn)槟芙?jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到"每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)"，從而形成了驚人的記憶力。然而，還有很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記不住，并不是腦子笨，而是不善于復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)沒(méi)有達(dá)到一定的程度或復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有聚精會(huì)神、專心致志，排除雜念和外界干擾，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)精神渙散，一心二用，復(fù)習(xí)效率就會(huì)大大降低，所以在大腦皮層不會(huì)留下深刻記憶的痕跡而容易遺忘。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率。同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。久而久之，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣也就慢慢培養(yǎng)起來(lái)了，還怕學(xué)不好數(shù)學(xué)？

五、獨(dú)立完成每次作業(yè)

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品。如書(shū)、本、筆、尺等。而且應(yīng)該要求孩子先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。同時(shí)還要求學(xué)生能自己獨(dú)立完成作業(yè)，不需要家長(zhǎng)陪著寫等。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的生活中，特別是中低年級(jí)的孩子，在寫作業(yè)時(shí)，旁邊總少不了有個(gè)人陪著寫（監(jiān)督著）。我覺(jué)得這個(gè)現(xiàn)象非常的不好，畢竟學(xué)習(xí)是孩子的事，那你就信任他，大膽的放手給他自己去完成就好了。只有這樣，你的孩子才不會(huì)每每作業(yè)時(shí)老依賴著你。養(yǎng)成凡事總想依賴別人的人。

六、錯(cuò)誤學(xué)會(huì)及時(shí)改正

周恩來(lái)同志說(shuō)過(guò)：錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。初犯錯(cuò)誤，由于留下的“痕跡”淺，最容易改正，這樣才容易進(jìn)步。如果不及時(shí)改，反復(fù)犯錯(cuò)誤，犯得越多，留下的“痕跡”就越深，就越不容易改正。這正如我們的學(xué)習(xí)一樣，由于對(duì)知識(shí)的理解不透徹，多少會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這不要緊，只要我們能及時(shí)改正就好。但如果我們不能及時(shí)的改正，不懂的知識(shí)或模糊的知識(shí)積累多了，學(xué)習(xí)變得就越難了。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果在測(cè)試或作業(yè)中做錯(cuò)了的題目，就要求他們及時(shí)的進(jìn)行訂正。如果有可能的話，最好讓學(xué)生個(gè)人自己準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，記錄每次自己做錯(cuò)的題目，并能做一些分析及把正確的解題過(guò)程寫出來(lái)。這樣在后面的復(fù)習(xí)中，將對(duì)自己的復(fù)習(xí)非常的有利。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成錯(cuò)后及時(shí)改正的好習(xí)慣。

七、規(guī)范使用數(shù)學(xué)工具

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其講究規(guī)范作圖。那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就應(yīng)該從小開(kāi)始嚴(yán)格、規(guī)范使用數(shù)學(xué)工具。在這里有人就說(shuō)了一、二年級(jí)的孩子那么小，哪里能使用尺規(guī)作圖呢？那你的這種想法就錯(cuò)了。孔子說(shuō)過(guò)：少成若天性，習(xí)慣如自然。這就說(shuō)如果一開(kāi)始就嚴(yán)格的要求孩子正確的使用尺規(guī)作圖，那么在今后的學(xué)習(xí)中規(guī)范作圖也就成為了一種習(xí)慣。當(dāng)然對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能剛開(kāi)始用數(shù)學(xué)工具作圖不會(huì)很精確，但這并不影響我們要培養(yǎng)孩子從小規(guī)范使用數(shù)學(xué)工具作圖的習(xí)慣。

以上只是我個(gè)人的一些教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。在這里把這些結(jié)果拿出來(lái)只是供大家參考。當(dāng)然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還有很多的習(xí)慣要養(yǎng)成，孩子的成功教育要從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。希望家長(zhǎng)和教師能注重從小培養(yǎng)孩子一些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子受益終生。

（作者單位：四川省阿壩縣城關(guān)一小）