“5—E”教學模式對大學英語寫作教學的啟示

鐘素花

【摘要】大學英語寫作教學作為英語教學中的重點和難點，但由于種種原因，始終找不到一種有效的方法和模式，因而未收到好的效果。大學英語寫作教學費時低效的現象引起了許多教師和研究者的關注。筆者根據相關外語教學理論以及當前中國大學英語學生的寫作水平及能力提出了應結合過程寫作法，采用“5-E”教學模式，即以過程教學法和交際法理論為基礎的課堂教學模式，重視學生寫作的過程化指導，鼓勵學生真正參與到寫作中的課堂，符合教育生態學的原理。期望對英語寫作教學的有效設計、學生英語寫作方法的指導策略及學生習作科學有效的評價方法進行較為深入的研究，旨在提高學生英語寫作的興趣，改進大學英語寫作教學。

【關鍵詞】“5-E”教學模式 大學英語寫作 過程教學法

引言

大學英語課程是一門語言基礎課程，也是一門拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性，而寫作是大學英語課程教學中不可或缺的重要組成部分。英語寫作就是要培養學生能夠把通過聽和讀所獲得的英語語言知識提升為內化了的語言和交際能力，因而寫作對提高學生的交際能力具有特別重要的意義。

隨著大學英語教學改革的不斷深化，要求教師在教學過程中對傳統的教學方式加以改進，采取創新型教學方法來適應教學要求。學生往往厭煩寫作，對寫作完全采取應付了事的態度。而新出臺的《大學英語教學指南》指出，大學英語語言能力框架應包含以下幾個維度和組成要素：認知能力（即語言知識），其組成要素包括語言能力、社會語言能力和語用能力；……