探究高中學生英語書面表達失分原因，提高高分策略

肖容嬌

【摘要】書面表達是高中英語學習的重要內容之一，也是高考的重要組成部分，其結果將直接影響學生的高考成績。《普通高等學校招生全國統一考試大綱》關于書面表達題型的命題方式是要求考生根據所給情景，用英語寫一篇短文。提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。書面表達是四項語言技能（聽說讀寫）中不可或缺的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現形式。然而，在高考英語科的考試中，書面表達仍是不少學生最薄弱的環節。因此，我們有必要認真探究學生在做書面表達過程中存在的一些普遍性問題，找出原因，幫助他們提高寫作能力，爭取高分。

【關鍵詞】書面表達 失分原因 高分策略

一、目前高中英語書面表達教學現狀

現代視聽工具的普遍使用，不僅沒有降低寫作的地位，反而對寫作提出了更高的要求。而面對基礎原本薄弱的英語，寫作能力一直是學生的弱項。相對于語文寫作而言，英語寫作無論是對教師還是對學生來說都是一個較難的項目。不少教師只是在黑板上寫出作文的題目要求，學生完成就了事，沒有方法的指導或是提示，學生即便有許多話要說，卻因為不知該如何遣詞造句，詞匯量不足等問題只能干巴巴寫幾句，久而久之，就出現了學生害怕寫作，不喜歡寫作的現象。

二、學生英語書面表達失分原因

根據我在教育科研《提高中學生英語寫作能力教學策略研究》中的問卷調查及分析平時練習、測試和高考中的低分作文，我們不難發現，作文得低分的原因一般有以下幾點：

1.語言基礎知識不扎實，詞匯和語法應用不準確。

（1）單詞拼寫錯誤太多。

（2）詞形變化錯誤。

（3）時態、語態錯誤。

（4）詞性混亂。

（5）固定句式錯誤。

（6）非謂語動詞使用不到位。

2.粗心導致的錯誤。

3.審題失誤。

4.語言啰唆。

5.書寫潦草、有涂改、增補現象、書寫不規范。

6.句子結構錯誤。

7.空白卷和抄襲現象。

8.缺乏連貫性。

以上種種現象都會影響寫作得分，并且傳遞給閱卷老師一種信息：該考生語言功底薄弱，進而影響考生“形象”。

三、高分特點

通過評卷，我們可以發現高分中書面表達一般都具有以下特點：

1.外在美。書寫清楚，字母大小勻稱，詞、行間距適當，卷面整潔、美觀。

2.結構美。有合理的段落層次，條理清晰；每段有每段的主題句。

3.詞匯美。運用高級詞匯對提高書面表達的檔次和得分至關重要。這個不等于使用一些偏詞、怪詞。而是要準確得體地使用一些生動、具體、形象的詞語，能顯示出考生深厚的語言功底。

4.句式美。應多運用一些并列句和復合句，注意句式的靈活多變，包括主動語態與被動語態的交替使用，分詞短語的正確使用，倒裝句、感嘆句、獨立主格結構等的使用，這些都會使文章讀起來有生氣。

5.銜接美。有效地使用語句間的連接成分，使全文結構緊湊，自然流暢，給人以上下貫通，一氣呵成的感覺。句子之間、段落之間都應使用邏輯合理的銜接詞或過渡語。

四、高分策略

根據以上的書面表達失分原因及高分特點，以及本人自己多年的教學實踐，認為以下幾個方面對學生進行指導是必要的。

1.狠抓基本功。要寫好作文，基本功的訓練不容忽視。

基本功的訓練包括以下幾個方面：

（1）嚴格要求學生書寫工整、規范。

（2）注意大小寫以及標點符號。

（3）平時多練習組詞成句或翻譯句子。

2.積累詞匯、鞏固句型、加強訓練。

（1）詞匯是學習英語的基礎。有些學生對單詞的拼寫不重視，結果寫作文時，就往往會有一種提筆忘字的感覺。因此，在平時的教學中，除了要加強對單詞、詞組的聽寫外，還要求多加操練。

（2）句子是文章的基本框架，在文章中起著橋梁的作用。任何文章都由句子組成。句子又由詞組、基本句型組成。掌握如詞組、基本句型。再加上合適的時態，一篇文章就基本完成。要想提高寫作的能力，獲得高分，就必須加強對基本句型的訓練。幾乎所有的英語句子都是由這些基本句型的擴大、延伸或變化而來的。作為英語教師，我們首先要求掌握英語的基本句型。同時，也要他們學會把這些基本句型演化或擴展成比較復雜的句子。基本句型的演化，主要是指謂語動詞的變化。謂語動詞可有各種不同時態。及物動詞作謂語，還可有主動語態和被動語態之分。所以在教學中要對五個基本句型以及“There be存在結構”等進行訓練，然后對并列句，復合句進行適當訓練，使學生獲得了扎實的句子結構基礎知識，從而從根本上為迅速提高書面表達能力打下了扎實的基礎。

（3）除對基本句型訓練之外，也可以強化訓練使用高等句型，可以讓學生改寫一些范文、原文。如：原文①Because I was ill， I didnt go to the party. The party was organized by my classmates yesterday. 可將此文優化為：Being ill， I didnt go to the party which was organized by my classmates yesterday. 把原文中的原因狀語從句用分詞的形式變換，又用了定語從句把兩個句子連接起來，使得句子更緊湊、更嚴謹。原文②I met a friend of mine in the street yesterday. 可將此句優化為：It was in the street that I met a friend of mine yesterday. 改成強調句后，強調說明是“in the street”而不是別的地方，句意的表達更加有力。

3.方法指導——轉變思維方式，學會模仿和曲線表達。教師在日常的教學中，提醒學生在寫作時，要善于避生就熟。如某個詞、某個句型想不起來時，可采用“回避”的方法，在不改變原有意思的前提下，轉換為自己熟悉和有把握的詞語和句型來表達題中所規定的內容要點。但切忌中文式的英語，或根據英語語法人為地編造一些不地道的語言材料。當遇到某一難以直接表達的要點時，不妨變通一下，進行“曲線”表達。此外，在寫作中，如果想要學生不受漢語語言思維模式的影響，教師就應該引導學生廣泛地閱讀和積累，使學生了解詞與社會、歷史、文化及政治因素的關系，這樣運筆選詞才能符合語言習慣并與社會文化背景一致。

4.認真分析、細讀高考作文評分標準及細則、說明。高考書面表達的評分原則及評分標準對考生平常的寫作訓練有一定的指導性，是考生在高考時進行寫作的規范性要求，也是高考閱卷老師評分的一個重要依據和標準。在平時的寫作訓練中，要讓學生了解高考評分說明。考生應該仔細分析高考的評分標準，以評分標準來嚴格要求自己，對照標準發現自己的不足，這樣才能真正做到有的放矢，不做無用功。即使有千言萬語，文章也不宜過長，盡量不給自己制造過多的犯錯機會，這些對考生備考也具有指導意義。

5.透析寫作類型、收集素材、分項指導、狠抓備考。通過對近幾年高考英語試卷寫作題的分析，寫作的體裁和題材呈多樣化。作文內容的呈現有圖畫、圖表和提綱幾種方式；題材涉及中學生的學習、生活、社會活動以及中學生所熟悉的社會熱點等。開放式和半開放式作文所占的比例相當大。因此，在平時的教學中，要教與學生應該從學習、生活和社會實踐出發，注意觀察和收集生活中的素材，關注社會熱門話題，提高自己的描述和表達親身經歷或發生在身邊的事情的能力。此外，還要對各類作文備考訓練，有利于提高學生書面表達式的實戰能力，備考訓練主要是對學生就一篇短文寫作過程的演示與講解。

綜上所述，要提高學生“書面表達”的能力，一要立足于平時打牢基礎，練好基本功；二要研究高考書面表達的要求，重視技巧訓練；三要適時進行備考訓練。這樣，學生“書面表達”能力就會穩步提高。

英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，是一個長期復雜的訓練過程。廣大英語教師應設法加強平時的英語寫作教學，并使之與實踐相結合，師生共同努力，保持學生的寫作興趣，發揮學生寫作才能。

參考文獻：

[1]步步高·寫作訓練.

[2]高中英語 模板作文.