如何做好高職英語多媒體教學

李倩

【摘要】在高職英語教學過程中，課教師采用豐富的多媒體教學手段，提高課堂的教學效率，培養學生主動合作和探索的能力，突破教學中的難點，提高學生英語交流的能力。因此，本文就如何做好高職英語多媒體教學展開論述。

【關鍵詞】高職英語;課堂教學;多媒體教學

隨著教學技術的發展，多媒體技術被廣泛的應用在學校的教學過程中，豐富了教學手段，提高教學效率和教學質量，提升學生的積極性和主動性。但是高職院校英語多媒體教學過程中，存在很多問題，在很大程度上影響著教學效率。因此，首先分析高職英語教學過程中存在的問題，然后提出相應的對策和建議。

一、高職英語英語多媒體教學存在問題

在實際教學過程中，受到各方面因素的影響，導致高職英語多媒體教學存在很多問題，在很大程度上影響著教學效率和效果，不利于發揮學生學習的積極性和主動性。

（一）高職教師方面的問題

第一，在高職英語教學過程中，為了提高教學效率，教師廣泛的運用多媒體教學，能夠將教材中抽象枯燥的內容生動化、具體化和形象化，能夠幫助學生進行有效記憶。但是不意味著多媒體教學完全取代傳統的黑板板擦教學。很多高職英語教師為了教學方便，把教學的關注點只放在電腦和鼠標上，過度依賴多媒體課件，很難照顧學生的反應;同時黑板上也沒有半數，使學生喪失了在課堂教學的主體地位。第二，有的教師在教學過程中，過分追求過媒體課件的效果，導致有的學生把注意力放在多媒體課件制作上，卻忽略了課件教學的內容，嚴重降低教學效率，學生無法有效掌握重要的知識點。第三，采用多媒體幻燈片進行英語教學，信息量很大，加快了講課進度，在很大程度上忽略了學生認知和接受能力，這會使學生處在非常被動的地位，喪失了主動學習，在一定程度上超出了學生的能力范圍。

（二）學生方面因素。很多的高職學院的學生由于基礎差，自主學習積極性不高;同時多媒體課件的運用，加快了教師講課的速度，很多的差學生跟不上教學的速度，這與以往的教學出現了很大差別，使得有的學生出現不適應的情況，導致學生學習主動性和積極性，學生無法有效抓住學習的重點。同時多媒體課件教學非常容易分散學生的注意力，很多學生在把注意力只集中在華麗的課件上，不再重視課件里面的內容，導致學生很難認真聽講，很難取得良好的教學效果。

二、做好高職英語多媒體教學的措施

為了保證高職英語教學課堂質量，達到既定的教學目標，要針對實際中存在的問題，采用合理的教學手段和理念，提高教學效率，保證教學質量，提高高職學生的學習英語的積極性和主動性。

（一）進行合理的課堂導入

在實際的教學過程中，良好的教學情境具有很好的感染力和感召力，可以有效的激發學生的學習興趣。而運用多媒體手段可以為高職英語教學提供經常使用鏈接庫以及背景庫等，為英語課堂教學提供直觀的生動形象的具體情境，有效擴大學生英語閱讀范圍。同時教師要根據實際情況，給學生演示生活中的視頻和畫面，把英語教學內容和生活實際有機的結合起來，讓他們充分體會英語的作用和價值，這樣就可以有效的調動高職學生學習英語的積極性和主動性。

（二）采用傳統和多媒體教學結合模式

多媒體教學極大的提高教師的教學效率，促進高職院校英語內容、方法以及手段的改革。但是在實際的教學過程中，教師也不能完全脫離傳統的教學模式。在現代高職英語教學過程中，要充分多媒體教學輔助作用。教師要根據實際教學內容和教學對象的變化，采用不同的教學方法和手段，把傳統的教學手段、教學特色以及多媒體手段有效的結合起來，提高教學質量。

（三）提高學生自主進行合作和探究的能力

在實際的教學過程中，教師要有效提高英語教學的互動性、操作性和繼承性，加強師生之間的互動，提高課堂的教學效率，教師要根據高職學生的特點，進行必要的指導和幫助，讓學生表達出來自己的想法，同時教師要通過各種開放和靈活的方式進行合理評價，從根本上激發學生的創新思維和發散思維，加強學生相互交流的合作交流，充分發揮學生學習英語的積極性和主動性。在實際的教學過程中，高職英語教師要采用多媒體教學，具有直觀、形象、生動的特點擁有無法比擬的優勢，利用多媒體教學，教師可以有效加強對學生的課堂訓練的效果，保證教學質量。英語需要進行大量的課堂聽力、寫作、以及閱讀練習，切實要提高學生聽說讀寫的能力，進行必要的練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。

（四）教師要提高制作多媒體課件的制作能力

高職英語要提高自身多媒體課件的制作能力，豐富自己的網絡知識，滿足英語多媒體的教學要求和網絡搜尋資料的能力。因為有的高職院校英語教師由于年齡較大，利用多媒體教學積極性不高，在很大程度上不能發揮多媒體教學的優勢。因此要加強高職英語教師的培訓，提高他們的專業技能和綜合素質以及計算機應用水平，同時教師要不斷加強自我學習，通過不同的方式或者途徑提高多媒體課件制作能力，做好實際的教學課程的示范和操作教學。

綜上所述，綜上所述，在實際的英語教學過程中，教師選用采用多媒體教學過程中，要不斷總結經驗教訓，根據高職院校學生實際情況，認知和心理特點，制定科學合理的學習目標和多媒體教學課件，提高教學的效率，才能加強的教師“教”的主體地位，體現學生“學”的主體地位，提供良好的課堂氣氛，提高高職英語的教學效率。

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