淺談時事政治教學在思想品德課中的運用

王娜娜

摘 要：政治和時事本身就是同一種類型的事物，是不可能把它們分開來論的。因此，在初中思想品德課中，時事政治是非常重要的教學資源。如何充分利用這些資源，展開高效教學，就成了廣大教師需要重點思考的問題。立足于初中思想品德課堂教學現狀，主要分析了時事政治教學在思想品德課中的運用策略。

關鍵詞：時事政治；課堂教學；思想品德課；必要性

時事政治教學資源在思想品德教學中的應用，可以有效地活躍課堂氣氛，提高學生的參與意識和參與積極性，讓學生更加喜愛思想品德這門學科，可以有效地陶冶學生的愛國情操，培養學生的愛國情懷，提高學生的綜合素質。

一、時事政治教學在思想品德課中運用的必要性

1.彌補思想品德教材的不足和缺陷

所謂時事政治，就是指當前時段所發生的新聞，包括國際新聞和國內新聞。時事政治具有時效性的特點，這正是思想品德教材存在的主要不足，時事政治正好彌補了教材的這一缺陷，使課堂教學內容更加新穎、更具時效性、更具趣味性、更加有價值和更加豐富。初中思想品德教師可以從網頁、報紙、雜志、電視等媒介上搜集一些適用于課堂教學的時事新聞來進行教學。

2.活躍課堂氣氛，改善學生的學習狀態

在初中思想品德課程的教學過程中，增加時事政治內容，一方面可以增加課堂的趣味性，為學生的學習營造一種寬松、愉悅、活潑的環境，讓學生覺得學習政治是一件很有意思的事情；另一方面，學生在日常生活中也會接觸一些時事政治，當在課堂上出現這些當前正在發生的時事新聞的時候，把學生的學習和生活有效結合起來，讓學生體會到學習政治的樂趣，這會讓學生在學習過程中處于一種比較興奮的狀態，能有效地將學生的學習積極性調動起來。

3.幫助學生理解思想品德知識，扎實學生的政治基礎

用時事政治解釋一些思想品德中的抽象理論，將抽象的理論知識具體化、形象化，可以幫助學生更好地理解和記憶相關思想品德知識，讓學生的思想品德基礎更加扎實。比如，教師在講八年級下冊《維護消費者權益》這一課的時候，可以穿插一些時事新聞，比如說，一對黑龍江游客在香港旅游時，因為拒絕導游的強制購物要求而被毆打。教師可以借助這個新聞來講消費者如何維權，這就可以有效地幫助學生理解和記憶消費者權益的一些知識了。

二、時事政治教學在思想品德課中運用的具體策略探討

1.教師需要提前備課，準備時事政治資料

教師在上課之前，需要根據教學需要搜集一些時事政治資料，以備課上使用。當然，教師也可以教給學生一些搜集時事政治的方法，要求學生自己去搜集一些時事政治資料，讓學生在自行搜集資料的過程中了解相關的思想品德內容，提高學生的思想品德意識。

2.詳細介紹時政背景，向學生展示時政材料

教師在利用時政資料的時候，首先需要對時事政治資料的背景進行詳細介紹，然后再對時事政治的發生過程進行詳細描述，同時將自己搜集的時政材料展示給學生。初中思想品德教師可以充分利用投影儀、多媒體等教學資源來完成這個過程。此外，為了更好地調動學生的學習積極性、提升教學效果，教師也可以舉辦一些小組競賽之類的活動，讓學生成為思想品德教學的主體，這樣不僅可以培養學生的團隊合作能力和人際協調能力，還有利于提高學生的競爭意識。

加強時事政治教育是提高教學質量、夯實學生思想品德基礎、彌補教材缺陷和提高學生綜合素質的必然要求，是幫助學生樹立科學的價值觀、人生觀、世界觀以及培養學生愛國主義精神的要求。初中思想品德教師在教學過程中要充分認識時事政治對學生發展的積極作用，在教學中要科學地加入時事政治內容，保證時事政治內容貼近學生生活，且具有時效性和導向性，進而促進學生更好地發展。

參考文獻：

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編輯 薛直艷