論提高初中科學課堂探究活動的效率

章旭霞

【摘要】在如今對人才定義越來越廣泛的情況下，只重視理論的人才已經不被社會所看好。相反，對于那些理論知識過關，動手能力以及創作能力較強的學生而言就是一個最好的時代。所以學校應該在學生的科學探究活動中積極培養學生的創造力和動手實踐能力。本文主要介紹如何提高初中科學課堂探究活動的效率，提出了相關辦法，希望對教師有所參考。

【關鍵詞】初中 科學課堂 探究活動 效率

在初中學習過程中，科學知識占據學生課程的一大部分，不論是物理、還是生物，不論是化學、還是實驗，都是科學的一部分。所以要想幫助學生更好掌握這些課程，就必須提高學生科學課堂探究活動的效率。

一、初中科學課堂探究活動的現狀

初中科學課堂的開展是響應國家素質教育，提高學生創造力與動手能力最直接的手段與方法。為了在人才培養上更加科學、有效，所以必須從學生的學習時代開始進行科學素養的培養。但是在目前的國內教育中，處于初中的學生在初中科學素養的培養還遠遠不夠，主要是在初中科學課堂探究過程中還存在許多問題，發達地區的初中學校不論在教學理念，以及教學方式上都可圈可點，但是在欠發達以及國內的二、三級城市中，初中學校卻存在許多不合理的問題。學生缺乏實踐，動手能力比較弱，科學課堂依舊采用教師“全堂講”，學生被動接受的方法。這樣不僅不能幫助學生提高科學學習效率，而且還會拉大本地學生與其他地區學生的差距，不利于初中學生未來的發展。

二、提高初中科學課堂探究活動的效率

（一）為學生提供營造和諧、寬松的教學環境

在初中科學課堂探究活動中必須建立一種平等的對話機制，教師需要與學生平等，讓學生愿意參與課堂學習。所以，在開展科學課堂探究活動過程中，教師要為學生營造一種和諧、寬松的教學環境，幫助學生在心靈舒暢的環境下進行探究和汲取知識，讓學生能夠更具創造性。例如，在初中科學的學習過程中，關于植物分類的學習，應為這一部分內容相對而言比較分散、被子植物和裸子植物都比較多，所以教師不能強制學生死記硬背，而應該為學生創造出一個寬松、和諧的教學環境，充分調動學生的積極性，讓學生親自探究這兩種植物屬性不同的原因。學生在教師的幫助下，自己積極查閱教材，甚至是將一些比較常見的植物進行解剖和分析。最后得出不同的植物內部構造是不同的，被子植物的胚珠外有子房包裹，發育后有果皮包裹，而裸子植物是不具備這種特性的。在學生自己查閱資料的過程中就將常見的幾種植物進行比較和記憶，更能增強對植物的理解和把握。所以為了提高學生在科學課堂探究活動中的效率，教師應該大膽、放手讓學生實踐，讓學生在探究中收獲知識，獲得成長。

（二）構架一個良好的、積極的學習氛圍

環境對于人的影響也是不可以小覷的，所以在學校中會有不同級別的班級。所以要想幫助學生提高科學課堂探究活動的效率，那么就需要讓整個教學環境處于非常良好的氛圍之中。教師在班級中要加強與學生的合作，讓學生信任教師，愿意聽從教師的指揮，積極在班級建設中貢獻和發揮出自己的力量。只有將整個班級都建立成一個熱愛學習、愿意學習、互幫互助、積極進取的班級，那么在科學探究過程中，學生都會發揮出比、學、趕、幫、超的優秀習慣。讓整個班級的學習氛圍更加濃郁，與教師配合更加默契，也會對學生在探究課堂的效率有較大幫助。

（三）培養學生互動性，增加學生溝通技巧

在初中科學課堂探究活動中需要培養學生的互動性，加強學生的溝通技巧。初中教師一般在教學過程中都會設置課堂提問的環節，但是不同的教師對待不同的回答所表現的行為足以影響學生尚在醞釀的想法。例如，教師在課堂上提出一個問題，當有一位學生給出了一個不恰當的答案，教師如果直接忽略學生的答案，找另一個學生回答，那么就不能清楚了解第一個學生真正的想法，所以對于學生的繼續探究行為本身就是一種扼殺。所以教師需要把握住互動的原則，對待學生的回答需要充滿期望，不要打斷學生的發言，更不能用自己的想法衡量學生的真實意圖，讓學生可以更加積極自信地思考和回答。在這個過程中學生不僅體會到互動的樂趣，更加愿意積極探索和研究問題，提高科學課堂探究活動的效率。而且還能讓學生在探究過程中增強學生的溝通技巧，讓學生更加愿意表達，提高學生綜合能力。

（四）尊重學生，傾聽學生

在初中科學課堂探究活動教學中，教師還需要學會傾聽，要善于利用學生成長階段的心理以及情緒，正確引導學生進行科學探究活動，提高探究的效率。初中學生還處于成長階段，學生的心理以及情緒還存在許多變化，如果教師不能正確引導，那么就會出現厭學，甚至是敵對教師。所以教師在科學課堂教學中需要傾聽學生的想法，不論是怎樣的學生，教師都需要讓學生在一種被理解和充滿愛的環境下進行科學探究活動，讓學生可以最大限度發揮出主觀能動性，增加探究樂趣，提高探究效率。

結束語：

要想提高初中科學課程的教學質量，就必須發揮學生的主觀能動性，那么就需要提高學生在科學課堂探究活動中的熱情與效率，只有這樣才能讓學生學得更好，學得更輕松。

【參考文獻】

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