論21世紀英語師范專業實習指導老師的素養和指導策略

曾凱

【摘要】教育實習是師范生理論聯系實際的重要手段。通過反思21世紀的英語師范生實習中的指導教師指導的主要問題，并結合多年教育實習指導的經驗，筆者提出一些具體的指導建議。

【關鍵詞】英語師范生 實習指導教師 指導策略

【Abstract】Teaching practice is the important means of the combination of theories and practice. However， there are some problems among supervisors in 21st century. Some specific suggestions have been put forward according to experiences of instructions on teaching practice.

【Key words】English majors in Normal Universities； supervisors of teaching practice； instructive strategies

教育實習是高等師范教育的重要組成部分。目前大多數師范類學校的實習還是集中在第7學期進行。指導教師一般包括兩類人：來自高師院校的指導教師和來自實習學校的一線指導教師，本文主要指來自高師院校的指導教師。

一、存在的問題

現在雖然大部分老師在實習中能很好地發揮協調、管理、指導和評價等作用，但是，還是存在以下問題：由于實習指導老師選用標準不規范，多半選用剛剛畢業的年輕人、或資歷較老的老教師，而且他們往往是臨時指派的；大多數院校指導教師數量嚴重不足；實習指導過程中缺乏足夠的監督和激勵機制；高師學院教師對中小學教育以及實習學校的實際情況不夠了解，導致他們無法給出深入的指導，并且擔任實習指導的高校教師自己本身還承擔著學校的教學和科研任務，無法全身心的投入到實習指導中去。

二、指導教師的素養

高師院校的指導教師在進行實習指導時，應該主要具備以下能力：

組織能力。承擔實習指導的教師在實習前做好實習計劃和學生動員準備；實習結束后，要認真組織學生總結、成績評定及評優等工作。

語言溝通能力。及時了解和解決學生學生在實習中的問題，聯系實習學校，反映實習的進展情況?！?br>