如何提高幼兒的交往能力

李美娟

內(nèi)容摘要：幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和人際交往能力對(duì)幼兒身心發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響，因此，作為一名幼兒教師，必須對(duì)幼兒人際交往能力的培養(yǎng)給予高度重視，并以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，采取合理、科學(xué)的培養(yǎng)策略，不斷發(fā)展幼兒與人交往的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒 交往能力教育 培養(yǎng)

一.創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓幼兒勇敢地邁出第一步

1.心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在孩子們的眼中，老師的角色特點(diǎn)就是“嚴(yán)肅、控制和約束”，這種不平等的關(guān)系影響了教師和孩子們之間的溝通和交流，也影響了孩子們的發(fā)展。尤其是孩子剛?cè)雸@時(shí)，教師們更要關(guān)注他們每天的點(diǎn)滴變化與進(jìn)步，適時(shí)地給予精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。讓孩子們漸漸地喜歡上幼兒園。其次，教師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子與同伴的交往，引導(dǎo)那些性格活潑的孩子與性格內(nèi)向的孩子交朋友，讓他們相互影響，共同提高。對(duì)一些膽子小、不愿意和周圍同學(xué)交流的孩子，老師應(yīng)該主動(dòng)營造開放的活動(dòng)氛圍，給予更多的寬容、鼓勵(lì)和支持，讓孩子們?cè)诖蟮沫h(huán)境中感受到信任和溫暖，提高他們的信心。

2.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

物質(zhì)環(huán)境不是各種玩具的堆砌，而是結(jié)合孩子們的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)孩子們興趣和提高孩子們參與熱情的環(huán)境，讓孩子們?cè)跍剀啊⒂鋹偟沫h(huán)境中不斷成長。比如，在端午節(jié)前，我們將園內(nèi)的滑梯、秋千等玩具點(diǎn)綴一些賽龍舟、吃粽子的一些裝飾品和展板，同時(shí)也會(huì)在教師的墻壁上張貼一些相關(guān)的圖片。通過外界物質(zhì)環(huán)境的營造和變化，讓孩子們感受到中國傳統(tǒng)文化的一些特點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)活動(dòng)的開展激起更大的興趣。

3.采用恰當(dāng)?shù)氖侄危o幼兒充分的自由

我們力求創(chuàng)造一個(gè)開放的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由結(jié)伴，自由玩耍，自由合作。本學(xué)期，我們嘗試讓幼兒自由選組別、選座位，即引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿和喜好選組別，如：蘋果組、草莓組等，選座位。剛?cè)雸@，根據(jù)家長的建議以及幼兒的喜歡，他們都會(huì)選擇和熟悉的鄰居坐在一起，漸漸地，他們會(huì)選擇有共同愛好的同伴、朋友多的同伴、會(huì)幫助自己的同伴坐在一起。

二.組織分享活動(dòng)，教給幼兒交往的方法，勇敢地邁出第二步

學(xué)會(huì)“分享”是孩子們成功邁出的重要一步。由于現(xiàn)代家庭一般只有一個(gè)孩子，孩子們的交往范圍很受局限，如何從家里面的“小王子”轉(zhuǎn)變成幼兒園中的“小朋友”，學(xué)會(huì)與同伴合作、分享是順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。為了讓孩子們?cè)谂c同伴的交往過程中，感受到集體生活的快樂，我們根據(jù)課堂活動(dòng)的主題，讓孩子們把自己最心愛的玩具或者食物帶到課堂與其他小朋友一起分享。在活動(dòng)的過程中，我們通過分組觀察不同孩子們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交往。活動(dòng)后，請(qǐng)幼兒講述自己的交往過程，和誰一起玩的？是怎么玩的？把東西給誰吃了？為什么？等等，讓幼兒交流各自的交往方法，體驗(yàn)交往的樂趣。

三.舉辦豐富多彩的特色活動(dòng)，增加幼兒交往的機(jī)會(huì)，自信地邁出第三步

愉快的交往經(jīng)驗(yàn)有助于提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)幼兒更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)。在城市的生活環(huán)境中，孩子們的活動(dòng)范圍，特別是室外活動(dòng)都及其有限，通常一整天的時(shí)間都呆在房子里面，每天面對(duì)的也是一些冷冰冰的玩具。因此，在幼兒園的課堂中，老師們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)和舉辦各種特色活動(dòng)，在與同伴的交往合作中促進(jìn)孩子們的合作性、樂群性。

同時(shí)，老師們除了加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)同伴間的交往，更要提倡與同軌班孩子的交往。因此，我們開展了“寶寶交友會(huì)”活動(dòng)，全園孩子總動(dòng)員通過多種形式開展交往活動(dòng)，幾次活動(dòng)過后有些內(nèi)向的幼兒在小伙伴和老師的引導(dǎo)下也能與同伴開心地交往。周末或小長假過后他們會(huì)將自己的開心事和大家一同分享！我們還經(jīng)常和中大班的哥哥姐姐聯(lián)誼，擴(kuò)大他們的交往范圍。尤其是重陽節(jié)時(shí)，我們還開展了“老幼同唱革命歌曲——十月紅歌會(huì)”活動(dòng)，活動(dòng)中，孩子們的獨(dú)唱節(jié)目、與爺爺奶奶的合作表演，一個(gè)賽過一個(gè)，孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中不斷地鍛煉著自己的交往技能。

四.家園同步教育，不斷強(qiáng)化幼兒的交往能力，是永恒的步伐

1.通過各種渠道，與家長分享有關(guān)方法和信息

我們定期地張貼此類的家教文章;在游戲活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)寶寶存在的問題，及時(shí)與家長交流，或者張貼在育兒寶典里，及時(shí)與家長取得聯(lián)系;我們還會(huì)不定期地針對(duì)孩子普遍存在的問題召開“家長會(huì)”與家長們共同交流，討論，共同關(guān)注幼兒的成長。

2.擴(kuò)大交往范圍

我們應(yīng)該鼓勵(lì)家長將孩子們的交往范圍從“家庭”延伸至“社區(qū)”，甚至其他陌生的環(huán)境，擴(kuò)大孩子們的交往范圍，鼓勵(lì)他們大膽與身邊的人乃至陌生人交往，過于膽怯的孩子家長們要主動(dòng)放下自己的架子，和孩子一起與小朋友交往，通過自己的言行舉止來感染孩子。例如：經(jīng)常帶孩子到休閑廣場(chǎng)玩，積極參加一些社區(qū)舉辦的各種戶外活動(dòng)。

經(jīng)過一學(xué)期的研究與實(shí)踐，在幼兒園這個(gè)和諧、歡樂的大家庭里，孩子們不但感受到了與教師、同伴交往的開心，也感受到了與家人交往的快樂。交往能力的培養(yǎng)會(huì)是一個(gè)漫長而具創(chuàng)新性的問題，相信在我們這個(gè)“和樂家園”里孩子們會(huì)開心地成長著，我們也會(huì)不斷地進(jìn)步。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)安昌新世紀(jì)幼兒園）