如何培養小學生的數學審題能力

周玉娟

小學是學生學習的關鍵時期，這個時期是學生的啟蒙時期，學生能否打好基礎是非常重要的。審題能力就是這一時期學生必須掌握的基礎學習能力，數學學習離不開習題的練習，學生不能夠一股腦地鉆進題海中，要學會審題，根據題目中的內容進行解答，最終成功地解決問題。

一、培養學生審題能力的關鍵——良好習慣的培養

擁有一個好的學習習慣會提高學生自身的學習素質，讓學生在長期的積累中提高自身的能力，因此對教師來說，培養學生審題能力的關鍵就是培養學生審題的良好習慣。研究表明，當一個人連續21天都做一件同樣的事情的時候，他們就會養成做這件事情的習慣，在以后的生活中會不經意地表現出來。我們教師可以利用這一點給學生進行訓練，幫助學生養成良好的審題習慣。比如說筆者在教學的時候經常在課堂上講解習題，而在講解習題之前，筆者都會讓學生自己先把題目看一遍，然后再進行講解。

二、教師教授學生審題的技巧，幫助學生快速地掌握審題的方法

教師是知識的傳授者，這些知識不僅僅是數學教材中的知識，還包括教師自己總結的經驗、方法，如果學生不了解如何審題，那么我們教師就需要給他們一些指導，教授他們一些經驗、方法，讓學生快速地掌握數學審題的方法。

1.審視題目中的每一句話，轉化成數學條件解題

審題的目的就是為了解題，而數學題目有一個特點就是它題目中每一句話都有著一定的作用，都是一個解決問題的條件，我們教師首先需要教授學生在審題的時候將題目中的內容轉化成條件，根據題目中的條件進行解題。比如說習題“一個三角形三條邊的長度都是整厘米數，其中兩條較短的邊分別是5厘米和8厘米，第三條邊的長度應該不小于？厘米”，筆者是這樣給學生講解的，題目中有三句話，我們很容易可以看出來前兩句都是問題的條件，后一句則是要求解答出正確的答案。設第三邊為x，首先第一句就是告訴三角形的邊長都是整數，而第二句話則告訴了我們兩個條件，一個是兩邊長是5厘米和8厘米，另外一個條件就是這兩條邊都比第三邊短，那么根據三角形的特點：兩邊之和大于第三邊，兩邊之差大于第三邊，我們可以看出來9≤x<13，所以第三條邊的長度應該不小于9厘米。

2.審視題目中的每一個字，挖掘題目中的陷阱

數學審題之所以非常重要，主要原因就是數學題目中會存在許多陷阱，如果你不認真審題，那么你很容易就掉到這個陷阱中。所以我們教師在教學的時候要告訴學生認真審題，認真審視題目中的每一個字，這樣才可以避免掉進題目的陷阱中，確保自己能夠正確地完成數學題目。比如在學習習題“一堆煤，第一天運走的噸數與總噸數的比是1：4，第二天運走4.5噸后，兩天正好運走了總數的1/3。問這一堆煤一共有多少噸？”這道題的有著一個陷阱就是第二天運的煤有一部分在第一天就被運走了，但是學生卻仍舊按照總噸數來進行計算，這就導致計算結果出現錯誤。其實題目很簡單，只要錯過這個陷阱，我們就可以算出正確答案。假設總噸數的煤為a噸，那么第一天就運走a/4噸，根據第二個條件得出4.5+a/4=a/3，然后計算得出a=54噸，所以煤的總噸數就是54。有許多學生做錯了這一道題，最主要的原因就是他們不認真的審題，將題目中重要的條件給忽略了，從而造成了自己的錯誤，筆者的教學讓學生陷入了深刻思考，他們開始總結自己的錯誤，避免以后再犯錯。

三、教師培養學生的審題能力需要的注意點

審題能力的培養不是一朝一夕的事情，它需要一定的時間，只有學生積累到一定程度的時候，他們才能夠實現自身審題能力的提升。因此對于我們教師來說，我們需要帶著足夠的耐心培養學生的審題能力，耐心地給學生進行講解，讓學生自主完成訓練，陪著他們逐步的養成審題的習慣，實現審題能力的提升。另外，我們教師還應該注重培養學生的學習興趣，興趣是學生學習動力的源泉，我們教師不能夠忽略興趣對培養學生審題能力教學的重要性，要將興趣結合到審題教學中去，這樣才能夠最大化地提高教師的教學效率。這兩方面是教師必須重視的地方，只有教師帶著耐心給學生進行教學，在教學的過程中激發學生的學習興趣才能夠真正提高審題教學的效率，讓學生盡快地掌握這一數學技能。

綜上所述，審題能力是學生必須掌握的基礎數學學習能力，我們教師需要注重在教學中培養學生的這一能力。教師首先需要培養學生審題的良好習慣，然后給學生做一些習題審題的示范，再布置一些習題給學生做練習，讓學生在練習之后熟練地掌握數學審題的技巧，提升自身的數學審題能力。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區實驗小學北街校區）