淺談低年級識字教學(xué)

王金紅

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求一年級、二年級“認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)”。如此大的識字量，怎樣才能讓學(xué)生輕松、愉快地掌握這些字，真正做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義呢？

一、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣

1.游戲激趣

由于低年級識字量大，課時(shí)緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會，就必須吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點(diǎn)，又喜歡游戲。把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，會收到意想不到的效果。教師就應(yīng)該在平時(shí)多收集學(xué)生喜歡的游戲，根據(jù)識字要求，設(shè)計(jì)不同的游戲活動。盡可能通過游戲去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫為有情趣的讀、有滋味的記，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。

2.多媒體課件激趣

實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略。如先出示一組象形字，由實(shí)物圖和象形字對應(yīng)組成，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的、生動有趣的畫面一定能使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，從而調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)，把孩子牢牢吸引住，提高識字效率。

3.競賽激趣

由于低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，有意引進(jìn)競爭意識，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在激烈的競爭中，大家情緒高漲，充滿濃厚興趣，記得也較牢固。

二、靈活運(yùn)用多種識字方法

1.故事識字法

小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，從而在輕松、愉快的氛圍中記住生字。每一個(gè)漢字的字義都隱藏著一個(gè)耐人尋味的故事。我在講解生字的時(shí)候就會穿插一些小故事。

2.運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律識字法

漢字字形雖然復(fù)雜但仍有規(guī)律可循。在漢字中，獨(dú)體字占小部分，絕大多數(shù)是合體字，而合體字中形聲字占70%以上，形聲字的特點(diǎn)是形旁表義，聲旁表音。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)聯(lián)的字，如“松、柏、樺、樹、柳”等。代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、湖、江、海等。歸類后，可以加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識，大大提高了識記生字的效率。

3.歌訣識字法

歌訣的要求是簡易上口，既表示字形結(jié)構(gòu)，又指字義，可以師生自編自用。例如：簡單點(diǎn)的“土里埋，木帛棉，日月明，魚羊鮮，禾火秋。”難一點(diǎn)的“西下美女誰不愛（要），口中有口難開口（回），法字三點(diǎn)水不在（去）。”學(xué)生讀著朗朗上口，饒有趣味，記起來也就輕松多了。

4.聯(lián)系生活識字法

認(rèn)讀生字只靠我們課本的幾百個(gè)生字增加學(xué)生的識字量，會受到一定的局限性。要拓展學(xué)生的識字面，增加學(xué)生的識字量在生活中也可以學(xué)習(xí)，生活中有一本“無字書”。例如：街道的店面、招牌、廣告牌、標(biāo)語等，也能夠提高識字效果，開闊學(xué)生的視野。在教學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)，對于這些學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，讓學(xué)生感受到了生活就是識字的大課堂，其識字興趣大大增強(qiáng)，識字量有了明顯的提升。

5.對比識字法

對于形近、音近的字，很難區(qū)分、辨別，可以組織學(xué)生進(jìn)行比較，找到異同點(diǎn)，就好記住了。如教學(xué)“喝”和“渴”時(shí)，學(xué)生非常容易弄混，可以同學(xué)生一起編順口溜識記：口渴要喝水，“渴”是三點(diǎn)水，喝水要用嘴，“喝”是口字旁。這樣才能記得快，記得牢。

三、以讀寫結(jié)合的方式鞏固復(fù)習(xí)生字

在教完某一單元后要做到及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)生字的機(jī)會，采用多種手段，主要是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行。首先鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查識字情況，可以用識字卡片檢查；再用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞、造句、練習(xí)說話。將字詞放到具體的語言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn)，然后根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況安排寫字練習(xí)，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固生字的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢與習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。第一學(xué)段的寫字要求突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔。”要達(dá)到這個(gè)要求，就必須堅(jiān)持一個(gè)“少”字，同時(shí)還應(yīng)注意：重視對寫字姿勢的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技巧。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

識字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地總結(jié)、積累和探索識字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字，充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣，教給他們科學(xué)的識字方法，培養(yǎng)他們自主識字的能力，再通過多認(rèn)少寫，周期復(fù)現(xiàn)，進(jìn)行鞏固，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫，就可以輕松完成新課標(biāo)提出的識字要求，為閱讀和寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：黑龍江省綏化市海倫市向榮鄉(xiāng)中心小學(xué)）