一堂簡單豐盈的識字教學課

陳曉娟

識字教學作為低年級語文教學的重點，怎樣能讓學生以極高的興趣去認識那些“單調”的生字呢？本人一直思索著。豐都縣第15屆小語年會上，年輕貌美的孫明霞老師執教了二年級語文教材中《三個兒子》一課，讓我茅塞頓開。

一、謎語作禮，寫字為先

猜謎語是小孩子最喜歡的事情，孫老師開課讓學生猜三個字迷：廣大無邊（慶）。十個小朋友，張口要豆豆（喜）。總司令的耳朵（聰）。孩子們左思右想，終于猜對了，那高興勁兒，洋溢在一張可愛的臉上。老師便將“聰”字作為禮物送給學生，要求舉起右手領取禮物——寫“聰”字，開始了本節課的寫字教學之旅。教師工整地范寫，學生認真地仿寫，處處流淌著識字課本色。

二、讀文識字，兩相結合

隨文識字一直是語文界所提倡的。孫老師兩次讓學生讀文，第一次自由讀課文，選擇帶生子的句子讀給同桌聽；第二次默讀課文，用“——”畫出文中三個媽媽說自己兒子的話。當第一次讀完后，教師便出示文中帶生字的詞，用多種方式讀：齊讀、抽讀、開火車讀、去拼音男女生分讀、游戲“摘蘋果”檢測讀。學生多次地讀，生字成了熟字。一個“沉甸甸”的指導，無不讓孩子們的識字課識得沉甸甸的。

三、訓練有層，句句有點

語文課中，落實三維目標之首是知識與能力。孫老師在課中設計的知識訓練是很有針對性的。讀第一個媽媽說自己兒子的話時，出示“ 既 又 ”，練習用關聯詞造句；讀第二個媽媽說自己兒子的話時，認識“嗓”字，并引導學生從生活中找到“金嗓子喉寶”這一詞語，讓學生明確“生活處處皆語文”。

四、游戲助推，激情識字

游戲也是低年級孩子最喜歡的事情。孫老師設計的這一環節，讓她的課堂進入了高潮，也是最能讓人看好的一大亮點。

讓學生讀好第三個媽媽說自己兒子的話后，便出示文中一句子“三個媽媽拎著水桶……”，其間有一個生字“拎”。老師引導學生找帶有提手旁的字，便一一出示“摸”“指”“拍”“捶”“揮”，再帶領學生做游戲“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做……”。快活的游戲，輕盈的動作，巧妙地識字。教師快樂著，學生更快樂著。

五、靜靜習字，時間充裕

孫老師本節課讓孩子們靜靜地寫字，共寫了五個字“拎“桶”“停”“胳膊”，還編成兒歌“三個媽媽拎水桶，走走停停胳膊痛，水直晃蕩腰也酸，……”用了整整十分鐘，端正的坐姿，工整的筆畫，孩子們的身心在課堂上得到了健康的發展。

當下的語文教學理念紛飛，亂花迷眼，但不管如何，語文學習離不開多讀，多背，多想，多寫。語文教學原來如此簡單，識字教學原來如此豐盈。