班主任工作之我見

江白

在班主任崗位上二十幾年我深深地懂得一個在農村的教師他的喜怒哀樂教師既擔負著教學工作又擔負著教育工作事無巨細瑣碎繁雜每天的喜怒哀樂酸甜苦樂無時不在涌成潮汐彈奏著一首永不停息的交響曲。每個班級都會有幾個不和諧的音符——后進生這些后進生如同大樹下的小草往往得不到陽光的普照。如何能讓那些大樹下的小草感受到陽光的溫暖這就需要老師對他們投入更多得關注為他們鋪設好進步的“橋梁”。

在班主任工作實踐中我覺得對待班級管理中的“優生”和“后進生”也要端正態度掌握好方法這是管理好班級的關鍵。

一、一碗水要端平

即是說在處理班級事務時尤其是獎懲方對“優生”和“后進生”應使用一個標準。通常“優生”易受到偏愛而”后進生”常使老師產生偏見.所以班主任”執法”一定要公允要一碗水端平如處理偏頗則會助長”優生”的壞習慣壓抑”后進生”的上進心。對他們的錯誤和缺點一視同仁才能贏得學生的尊敬和信任。

二、真正地愛學生

老師應如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣雖然一個班級幾十個學生他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同但一定要做到一視同仁尊重信理解熱愛每一個學生。關心他們的身體關心他們的生活關心他們的學習關心他們的思想。對待“后進生”應該讓學生看到自己點滴的進步體驗進步成長的快樂增強繼續進步的信心，讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對他們取得的點滴成績及時給予表揚和鼓勵。對待“優生”犯了錯誤時該批評的就要批評該處理的也一定要處理沒有規矩無以成方圓只有獎懲得當才能在班級中形成一個良好的積極向上的輿論導向。

三、架起信任的橋梁

有一句名言叫”蹲下來看孩子”教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度以孩子的眼光看問題、看世界這樣才能真正尊重孩子、理解孩子也就只有在這樣的前提下教育者才更有心去了解、剖析、關愛孩子為孩子提供最適合的教育。在教育學生時要動之以情曉之以理導之以行。在融洽的師生情感中學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣收到“親其師信其道受其術”的效果。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生以維護自己“神圣”的地位用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生富于同情心就會受到學生的愛戴就能溝通師生之間的心靈學生就會親近班主任從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、調動積極性

一個良好的班集體離不開全班同學也離不開少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的模范作用。他們的模范作用如何他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時我堅持做到不論“優生”、“差生”人人參與競選力求把大家信賴的好同學推選出來使他們一開始就具有良好的群眾基礎。發動有一技之長的同學多參與充分發揮他們的特長以帶動其他同學積極投入增強大家的集體觀念和競爭意識。班主任面對的是幾十個性格各異的學生如何進行有效的管理與引導這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想只要懷著一顆愛心一種責任感正確對待班級管理中的“優生”和“差生”就一定能把班主任工作做好。