初中英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

國天悅

【摘要】如何在初中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，筆者有如下體會(huì)：一、 營造創(chuàng)新氛圍，設(shè)疑啟智；二、巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)， 激發(fā)自主探究；三、 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，誘導(dǎo)發(fā)散思維。新課改的英語課堂教學(xué)，只有把學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行辯證統(tǒng)一，不斷探索英語課堂教學(xué)的新方法、新思路、新途徑，引導(dǎo)學(xué)生提高探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生真正的開拓進(jìn)取精神，培養(yǎng)真正的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué) 創(chuàng)新教育

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地在課堂教學(xué)中。新課改要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)調(diào)當(dāng)今教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才。根據(jù)新時(shí)代對(duì)教師的要求，如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，筆者有如下體會(huì)。

一、營造創(chuàng)新氛圍，設(shè)疑啟智

新課改的英語課堂教學(xué)模式，根據(jù)課型不同，需要有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中共同點(diǎn)是每一教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟都要多提高有效信息量，多設(shè)立信息溝，循序漸進(jìn)，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和語言材料，設(shè)計(jì)靈活多樣、難易適度、題量適中的思考訓(xùn)練問題，也可以給學(xué)生提供相同來源的知識(shí)材料或信息中尋求多種不同的答案，提高學(xué)生積極多變求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類設(shè)疑啟智問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論，這樣在合作和競爭中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從同一信息中探究不同結(jié)果的求異思維能力。

在學(xué)生對(duì)設(shè)疑啟智類問題產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣時(shí)，學(xué)生必會(huì)不怕困難、積極主動(dòng)、身心放松地學(xué)習(xí)，此時(shí)英語教師要抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語的氛圍，強(qiáng)化文字、圖片或影像等語言信息的刺激，創(chuàng)新教育教學(xué)的氛圍自然營造成功。

二、巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)， 激發(fā)自主探究

培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，需要學(xué)生獲得能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)、良好的學(xué)習(xí)方法，可以更好地發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的天賦能力。以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，這就要求英語教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給他們更多地提供自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，同時(shí)讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，掌握獲得知識(shí)、提高能力的方法，這樣就能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的和效果。

新課改的英語課堂教學(xué)是師生共同參與的多邊活動(dòng)。生生互動(dòng)，生師互動(dòng)，師生間平等民主合作，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利用課堂更富有情境性，更自由開放。這就要求英語教師在課堂教學(xué)前的預(yù)設(shè)中，準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)新穎、有創(chuàng)意的教學(xué)方法，激發(fā)自主探究合作的學(xué)習(xí)方法，更好地發(fā)揮和調(diào)動(dòng)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，返璞歸真，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課改的英語課堂教學(xué)中，英語教師需要采納多種教學(xué)方法，拓寬多種教學(xué)途徑，爭取讓每一名學(xué)生的主動(dòng)積極參與，銳意進(jìn)取創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要激發(fā)學(xué)生探究欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)獨(dú)立，運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造的能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，誘導(dǎo)發(fā)散思維

教育家陶行知曾有非常著名的觀點(diǎn)：好的老師不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。金字塔教學(xué)法等教育理論中也提出：質(zhì)疑式、討論式、合作式的教學(xué)更有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高。教師要善于挖掘課本中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，給予每一名學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生豐富想象，主動(dòng)探索求異，讓學(xué)生積極運(yùn)用已具備的知識(shí)和能力，大膽進(jìn)行發(fā)散思維，對(duì)自己提升和創(chuàng)造。 1.對(duì)比指導(dǎo)法

教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對(duì)一些相似仍又有不同的語言點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對(duì)語言現(xiàn)象的印象。以學(xué) "a great deal of"的用法為例：

教師可叫學(xué)生比較"lots of"， "a lot of"， "plenty of"， "a large quantity of"， "a large number of" 和"a large amount of"的用法，讓學(xué)生比較下列句子： ①We have still plenty of eggs left. We have still plenty of water left.

②The rich lady has large quantities of clothes. We have large quantities of rain this summer.

③She has spent a great deal of （a large amount of） money on her clothes. ④A large number of settlers from France reached Canada ⑤There's lots of rain here in spring.

At noon lots of students go to the reading-room to read. 通過比較這些句子，學(xué)生會(huì)明白 “l(fā)ots of”，“ a lot of”，“plenty of” 和 “ a large quantity of" 可以用在可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前， “a great deal of ”和 “a large amount of ” 只可用在不可數(shù)名詞前， “a large number of ”只可用在可數(shù)名詞

2.討論活動(dòng)法

討論法可用于解決學(xué)生對(duì)語言現(xiàn)象的疑問，對(duì)課文的理解，也可用來對(duì)語言現(xiàn)象的操練、深化。學(xué)生在討論活動(dòng)中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，不斷提高語言活動(dòng)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)主語從句時(shí)，可讓學(xué)生分組討論下列句子中所含從句有什么共同點(diǎn)： Who will go to the conference is not sure. What we need is more time.

How they went to the USA remained a question.

Whether the other scientists would accept his ideas was unknown. I t was quite clear that it was impossible for him to live in Germany. That light travels in straight lines is known to all.

然后，教師收集各組討論結(jié)果，組織學(xué)生分組討論后的總結(jié)，并積極發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，盡量多地給學(xué)生提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。在英語課堂教學(xué)中，教師通過組織設(shè)計(jì)新穎別致，同時(shí)能喚起學(xué)生共鳴的問題。在學(xué)生獨(dú)立自主思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容，再組織集體討論，最后全班學(xué)生集思廣益，歸納完整知識(shí)。比如一篇文章學(xué)完后，嘗試在黑板上排出幾個(gè)key words ，鼓勵(lì)學(xué)生去編一些內(nèi)容。這樣能讓學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)、相互提高，靈活運(yùn)用語言知識(shí)，從而提高創(chuàng)新意識(shí)。。在讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也必會(huì)得以真正的提高。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一種認(rèn)知過程，同時(shí)也是一種探究過程。教育教學(xué)的過程本身其實(shí)就是一種探索與創(chuàng)造，新課改的英語課堂教學(xué)，只有把學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行辯證統(tǒng)一，不斷探索英語課堂教學(xué)的新方法、新思路、新途徑，引導(dǎo)學(xué)生提高探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生真正的開拓進(jìn)取精神，培養(yǎng)真正的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。