小學生民主管理初探

孫開魁

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0109-01

新課程確立了“以學生發展為本”的理念，體現出教育的個性化。教育機會均等的理念是建立在每一位學生都享有平等的、適合于自身的發展機會的基礎之上的，是以尊重學生的差異性為前提的。新形勢下班級管理也要適應新課程的發展，確立“為了每一位學生的發展”的理念，要關注每一位學生的情緒生活和情感體驗、道德生活和人格養成，讓每一位學生實現各自的完滿發展是國民素質整體性提高的前提。

對于班級內部管理，采取何種管理方式，班內管理權如何分配，影響著學生管理潛力的挖掘與培養。我們力圖滿足班級中每一名學生參與班級管理、鍛煉自己的需求，而現實的班級中又不可能提供如此多的適應學生個別差異的權力職位。在新課改后，我們認為班內民主管理方式能夠適應這一需求。本學期我擔任五年級班主任，全面實施了班級民主管理。

一、全員討論，民主制訂班規

班級雖然是一個小小的集體，但如果在管理中不重視制度建設，單憑自己的熱情和好惡來做工作，必然會帶來班級管理的無序和混亂，無法達到正確教育和引導學生的目的。俗話說，沒有規矩，不成方圓。國有國法，家有家規，每個班級也應該有自己的班規，來規范學生的言行，讓學生養成良好的習慣。美國最佳教師獎得主克拉克能在短時間內把一批調皮搗蛋的孩子培養成德才兼備的優秀人才，他的法寶就是五十五條班規，這些班規教給孩子如何待人接物，如何與人和平相處，歸根結底就是讓孩子養成良好的習慣，為他們將來踏上社會奠定良好的基礎，可以說，好習慣伴隨學生一生的成長。做了十幾年班主任，我向來認為好的紀律是學習的保證，只有紀律好了，班風正了，班級的各項工作才能井井有條。

開學初，針對學校、班級的實際，在班會課上，全班集體討論制訂班規。班規側重了三個維度：1.學習；2.紀律；3.衛生。全班同學獻言獻策，班長集合整理后二次討論，針對可行性等實際問題，班主任提出了自己的一些意見，刪除了一些操作性不強的條文，并引導加上了自己的幾點意見，最后全班一致通過了一共23條的五年級班規。因為是集體討論制訂的班規，里面有自己提出的意見，學生遵守班規、照班規執行的意識很強。

不僅僅出臺一紙班規，而更著眼于學生自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養；不僅僅讓學生遵規守紀，更著眼于我和學生的共同成長；不僅僅達到民主管理的結果，而更著眼民主教育——把班規制定的過程同時變成對學生進行民主精神啟蒙和民主實踐訓練的過程。

二、全員參與，民主選舉班組干部

班干部在班級管理中的作用是教師無法替代的。只有通過平等競爭、民主選舉中產生的干部才是學生最信賴的，才會成為學生心目中的榜樣。

班長是班級的核心，是老師最得力的助手。學期一開始，我們班就采取了班長競爭上崗的方式，鼓勵同學們積極參加。我對孩子們說：“班級人人有份，只要你有能力，你就能當班干部。”孩子們遇到如此新鮮的活動，都躍躍欲試。寫稿的寫稿，練演講的練演講，提出了明確的“施政綱領”。到了選舉當天，孩子們熱情高漲，競選演講有板有眼。經過兩輪的角逐，最終德才兼備的杜佳穎同學以22票（全班31人）當選為班長。班長競爭上崗不僅提高了班長的競爭意識、管理水平，更在同學們中樹立了全面提高自我素質的意識。

在班級的日常工作中，小組長起著非常重要的作用，每天檢查作業、衛生保潔、紀律維持主要靠小組長。針對本班實際，提高辦事效率，按照學生所乘的校車自然分成了3個組，經過個別調整，每組十個或十一個同學。在老師的監督下，各組民主投票選出正副兩個組長（一組杜佳穎、陳涵；二組孫樹輝、王旭；三組孫霞、孫曉婷）。事實證明，經過民主投票選出的組長人緣好，辦事能力強，有責任心。在等班車的時間就初步了解本組家庭作業情況，收齊家庭作業，一到學校就帶領同學們做好值日，上好早讀，大大提高早晨的辦事效率。

三、全員投票，民主落實榮譽

“民主”“平等”“公正”是社會主義核心價值觀的內容精髓。對小學生來說，最重要的榮譽是學期末的“優秀班干部”“三好學生”“優秀少先隊員”。公正地評選出每個榮譽是對學生一學期學習、工作的肯定。每到學期末，班主任與學生制訂好選拔條件，除“三好學生”班主任控制2個名額（主要考慮熱心集體但工作方式不當的班組干部，大多數時候用不到）外，其余都由全班同學民主投票選出。因為民主投票，不全看成績，更能激發學生養成平日積極參與班級活動，善待同學、幫助同學等優良品質。

通過民主管理，既注重了學生的認知、能力方面的發展，又注重了學生情意和價值，態度等方面的發展，為學生提供一種人性化的學習環境。學生的積極性主動均調動起來，學習的熱情也日益高漲，不僅促進了班級各項工作效率的提高，而且也形成了良好的班風。

實踐證明，唯有讓學生當家作主，“參政議政”，民主管理，民主決策，民主監督，班集體才會有凝聚力、向心力、戰斗力，也更能激發每一個學生積極向上、團結同學、與人為善、全面發展的潛力。

（責任編輯 曾 卉）