淺議電子商務環境下高職國際貿易專業教學改革

何璇

【摘 要】電子商務的迅速發展對國際貿易專業的教學提出了新的要求和挑戰，提出一些教學改革建議，培養適應電子商務這一新型環境下的專業外貿人才。

【關鍵詞】電子商務；課程體系；專業改革

一、電子商務在國際貿易中的地位

自上世紀70年代EDI（電子數據交換）和EFT（電子資金轉賬）應用于企業間商貿活動以來，電子商務與國際貿易仿佛就成了一對孿生姐妹，互相依賴，互相促進。這幾年，電子商務在國際貿易領域中彰顯了勃勃生機，據統計，2011年全球電子商務交易額達到26.8萬億美元，2012年全球電子商務銷售額較2011年增長21.1%，2012年中國電子商務市場整體交易規模為8.1萬億元，增長27.9%。電子商務成為國際貿易在網絡經濟下實現的新的形式，電子商務和網絡貿易在諸多方面對國際貿易產生了深刻的影響，如電子商務環境下進出口企業以及在網上注冊的外貿“虛擬”企業可以從更大的視角開展對外營銷活動，可以從Internet交換各種商業活動所需的信息；在電子商務為基礎的交易磋商中，通過帶有安全措施的電子郵件以及新聞組和實時討論組可以了解和溝通商品信息；磋商達成一致時，買賣雙方會形成電子訂單而不必簽訂紙質合同。通過Internet這種便捷、低成本的通訊工具，可以在國際貿易洽談活動中進行大容量、高效率的信息處理；電子商務環境下的國際貿易使用的網上支付方式與工具有銀行支付、網上銀行、電子支票和電子信用證；在電子商務條件下，通過統一的虛擬電子平臺，貨物運輸中的配送企業可以將分散在全球的存儲倉庫和各種運輸工具通過網絡連接起來綜合管理運營。電子商務使國際貿易交易管理和業務運營無紙化、網絡化，進出口企業可以通過進入政府專門網站在網上辦理電子報關、申領進出口許可證、申領進出口貨物原產地證、出口收匯、進口付匯核銷、出口退稅等業務，大幅度降低了外貿企業的交易成本，提高了交易效率。由此可見，開展網絡貿易成為后金融危機時代外貿企業重要營銷模式。

二、高職國貿專業構建電子商務課程體系的必要性和可行性

未來合格的國際貿易人才也必然是合格的電子商務人才，兩者不僅在理論上是相通的，實踐上也是不可分割的。國際貿易中的實務操作環節完全可以架構在電子商務之上，或者說其實也是電子商務運作的環節。從交易前的準備階段到交易磋商、簽訂合同、履行合同（開證、備貨、運輸、報關報檢），到最后支付結算甚至售后服務，全部環節完全可以在網絡上完成或者通過網絡進行控制，這些環節的信息化、網絡化不正是電子商務的實施過程嗎？所以說，未來的國際貿易就是電子商務下的國際貿易，未來的國貿專業也必將是融入了大量電子商務知識和實務的國貿專業，國貿專業因此完全應該適應新的形勢，順勢而動，優化現有的課程體系，構建以電子商務為重心、為方向的新的國貿專業課程體系。而且對于國貿專業來說，構建電子商務課程體系完全可行。電子商務是集經濟管理和工程技術于一身，經過交叉、滲透、融合而成的一門應用性很強的新興學科，對于經濟管理類的基礎課程，電子商務的要求低于國貿專業，國貿專業在這類基礎課程上完全適應電子商務方向。而電子商務中專業性很強的課程如網絡支付、網絡營銷、電子商務物流等，在國貿專業中也有諸如國際結算、金融學、國際市場營銷物流管理等課程相對應，只是在教學內容上做些調整就可基本適應。對于電子商務的技術部分，可能是國貿專業與之差距最大的地方，就是在這一塊，對于基礎技術類課程如計算機基礎、管理信息系統，國貿專業也已開設。而真正最大的差異可能在網站設計、電子商務安全技術、程序設計等為數不多的幾門專業課程，這些課程一方面技術含量大，要求高，一方面我們也不贊成不顧實際全部照搬，那樣就本末倒置了，國貿專業辦成了電子商務專業，與我們的初衷是違背的。我們的目標是讓國貿專業更加適應新的國貿實務，加強電子商務方向的學習，而不是將國貿專業變成電子商務專業。因為我們認為國貿專業與電子商務專業有很強的相關性，但兩者還不是完全無二異。電子商務既可以用于國際貿易，也可以用于國內貿易，而國貿專業更注重國際商務實務。從師資來看，以上所說國貿專業與電子商務專業相同或相近的課程，教師完全可以勝任或者是也很容易引入電子商務相關的知識。從硬件來看，一般的國貿專業都有專業實驗室，而這種實驗室稍做調整亦可適用于電子商務實訓。因此，不論從哪個角度分析，國貿專業構建電子商務課程體系既必要又可行。

三、國貿專業課程體系設置現狀

從與高職院校交流和了解的情況來看，現在高職院校國貿專業的課程設置主要存在兩個問題，一是盡管電子商務對國際貿易的營銷、交易方式、交易磋商、支付手段等方面產生了巨大的影響，但幾乎所有的高職國際貿易專業的課程設置仍按傳統學科體系進行設計，職業教育課程微觀內容的設計與編排遠未跳出學科體系的藩籬，脫離社會需求和崗位實際。二是目前一些高職院校國貿專業的課程設置雖然基本上已經開設了電子商務、網絡營銷課程，但大部分是將這些課程作為選修課開設。這一方面說明各校已逐步加強了對新形式下國際貿易電子商務化趨勢的認識，另一方面又說明這種認識還是低層次的，還不能夠很好地適應這一趨勢的要求。因為，電子商務課的這種地位使得老師降低了對學生的要求，學生更是覺得這只是幾門湊學分的課，與自己的專業課相比無足輕重，可學可不學，并沒有意識到這可能是以后自己的求職利器或終身職業。

四、電子商務環境下高職國際貿易專業教學改革的幾點建議

1.轉變教學觀念

在教學過程中應多注意時代的發展，詳細介紹當代貿易發展的情況，重點介紹電子商務的發展趨勢、優越性以及操作過程，使學生在課堂中就能感受到世界的瞬息萬變，電子時代的快速來臨，使他們在思想上更快地適應社會。并通過他們加強對社會的宣傳，推動全社會了解、認識電子商務，推廣與普及電子商務知識，從而推動中國電子商務的發展。

2.將電子商務課程納入專業課程體系

目前，高職國際貿易專業在課程設置上遠不能適應當今電子商務快速發展的國際貿易形勢。因此將自動化辦公、網絡營銷等課程納入專業課程教學體系十分必要，特別是讓學生掌握一到二個常用的全球大型電子商務平臺（比如阿里巴巴、中國制造等）的操作技能。

3.加強電子商務課程的實踐性教學

本著“走出去，請進來”的原則，帶領學生到各有關單位參觀電子商務的實際操作過程，使學生有較深的理性認識；還可以請有關專業的外貿業務員到學校舉辦各種講座，普及電子商務知識，還可以鼓勵學生在家、學校、網吧上網，加強對外信息交流，同時也熟悉各種常用軟件與平臺的操作方法；可以組織學生參加電子商務的模擬實習與電子商務大賽，提高學生的學習興趣與創新能力；鑒于目前我國70%以上外貿企業均采用阿里巴巴公司的電子商務平臺，還可以組織學生參加阿里巴巴公司的國際貿易專員、國內貿易專員的技能培訓考試，為將來進入外貿企業就業提前準備好電子商務平臺的實際操作技能。

參考文獻：

[1]趙奎麗.獨立院校本科應用型國際貿易人才培養的策略分析[J]科學時代.2011（6）.

[2]劉莉瓊.校企合作共建《網絡營銷實務課程》[J].現代企業教育.20l1（24）.

基金項目：浙江省教育科學規劃2015年度研究課題（2015SB102），浙江省高職高專院校專業帶頭人專業領軍項目（lj2013135），義烏工商職業技術學院2013年院級教改項目。