怎樣上好高中信息技術(shù)課

岳明利

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)環(huán)境，給信息技術(shù)教學(xué)帶來了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師的一切教學(xué)活動都在網(wǎng)絡(luò)的支持下顯得得心應(yīng)手。那么怎樣上好信息技術(shù)課：充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；針對學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個性化教學(xué)；拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；興趣；針對；特點(diǎn)；拓寬；視野；培養(yǎng)；能力

一、充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，有著其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體無可比擬的優(yōu)越性，它集文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，并可以靈活地把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，以良好的交互性為教師與學(xué)生提供生動活潑，靈活多樣，豐富多彩的人機(jī)交流的多媒體教學(xué)環(huán)境，較好地完成教與學(xué)，學(xué)與練的全過程，具有極佳的教學(xué)效果。充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能調(diào)動學(xué)生的視覺感官，視聽并用，拓寬了信息傳輸渠道，而且能充分調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。研究證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%，聽覺11%，其他6%；視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生多感官參與，對加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率有重要作用。我們要盡可能緊密聯(lián)系生活中的實(shí)際例子，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體的形式和友好互動的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源，讓學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握教學(xué)規(guī)律。如在講授電子郵件時(shí)，教師可以用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對照講解，比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來講解：在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件的機(jī)構(gòu)，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。我們使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，可以讓學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活一致的。

二、針對學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個性化教學(xué)

認(rèn)真分析每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將能力需求不同的教學(xué)分為幾種層次，對基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，讓他們充分的學(xué)好教材和考綱范疇內(nèi)的要點(diǎn)和內(nèi)容，合理的給學(xué)生進(jìn)行分組，教師利用學(xué)生的上機(jī)活動時(shí)間調(diào)節(jié)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師是課堂駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和支配者，要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整不同程度學(xué)生的不同需求。新課標(biāo)提出了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間的理念。這就要求教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，有意識地留下伏筆和制造一定的懸念，給學(xué)生一定的時(shí)間去思考和學(xué)習(xí)。例如，在教“文字處理軟件”時(shí)，雖然這部分內(nèi)容在會考中占了60%的比例，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)很熟悉了，但需教師幫學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化。學(xué)生對WORD的興趣并不大。有的學(xué)生對我說，“老師，我們從小伴隨著WORD長大的，這些內(nèi)容我都滾瓜爛熟了，不用學(xué)了”。我沒有反駁他們，而是設(shè)計(jì)了幾個技巧性問題在課上提出疑問，如：如何將頁眉中的暗線去掉，改變頁眉默認(rèn)的樣式及文字與圖片按任意形狀環(huán)繞即編輯圖片頂點(diǎn)等。讓他們獨(dú)自思考和完成，多數(shù)同學(xué)做不上來，他們受到觸動，之后學(xué)生就會帶著懸念，去挖掘他們的未知領(lǐng)域，這樣學(xué)生接受知識的過程就變成了一個有趣的“迷宮探寶”過程。

三、拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力

Internet是一個知識的寶庫，有著資源共享獨(dú)厚的優(yōu)勢。由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。同時(shí)也使知識得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識信息資源的多元性，根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生通過對現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用，實(shí)現(xiàn)對知識信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。激勵性的評價(jià)是提高教學(xué)效果的一個重要方面。通過評價(jià)，了解教和學(xué)兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的測評可以通過日常作業(yè)、定期的技能競賽、階段考試及學(xué)生作品展示等手段來實(shí)現(xiàn)。教師的評價(jià)可以通過班與班之間的對比及學(xué)生對教師的認(rèn)可程度、調(diào)查報(bào)告等形式來完成。我在教學(xué)中第一學(xué)期給學(xué)生布置個人主頁，讓在期末前提交到INTERNET上，各班級同學(xué)間互相展示，評出優(yōu)劣，并讓在學(xué)生間進(jìn)行討論和評價(jià)，作為學(xué)生實(shí)踐能力的考核指標(biāo)；作為一種督促和激勵手段。另外，還可以舉行各種形式的制作比賽.如課件制作比賽、小游戲制作比賽、編程比賽等等。

高中新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往，是師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)的過程，在這個過程中分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識，并與生活實(shí)際聯(lián)系起來，可使學(xué)生感到親切。信息時(shí)代教育最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑，同樣，教會學(xué)生獲取和加工信息的能力，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。